职业中专学生会计专业知识学习问题及对策研究

于生辉（甘肃省高台县职业中等专业学校，甘肃高台734300）



职业中专学生会计专业知识学习问题及对策研究

于生辉
（甘肃省高台县职业中等专业学校，甘肃高台734300）

摘要：由于职业中专招生学生结构复杂的特点，导致在校学生各方面素质高低不一，具体表现在大部分学生学习专业课时会出现各式各样的学习困难、障碍，甚至表现为对专业课程的不适应和抵触。文章结合多方面要素，阐述了职业中专学生在学习会计专业课程时出现的学习障碍及形成原因，并针对这些问题提出了相应的解决办法。

关键词：职中学生；会计；学习；问题；对策

以就业为导向、以服务为宗旨，深化职业中专教育教学改革，是社会发展的必然要求。作为职业中专教育中的重点专业之一的会计专业如何突破教学局限，改善教学效果，培养社会需要的会计人才，是职业中专教育面临的现实问题。

一、职业中专学生学习会计专业知识时存在的问题

（一）普遍缺乏专业学习兴趣

都说兴趣是最好的老师，学生学习的兴趣和成绩有很大的关联，学生对某个学科学习兴趣浓厚，学习的动力就大，就容易取得优异的成绩。但在职业中专学生中，却因为这样那样的问题，导致学生对会计专业课程学习兴趣淡薄。一是职业中专的学生在一步步进入会计专业深层课程的过程中，发现抽象的理论越来越多，对学习能力要求也较高，而学生中大多数没有做好面对困难学习的心理准备，普遍认为专业课的学习不用花费百分之百的精力去拼搏，导致学习开始跟不上趟，专业课学习中的困难和问题也会越来越多，学生学习的成就感缺失了，学习的兴趣也就会一天天衰减。二是缺乏耐心和恒心。学生中有很多人欠缺必要的吃苦耐劳精神，欠缺奋斗和拼搏的毅力，一旦碰到学习困难和障碍就容易退缩。久而久之，就慢慢丧失了学习兴趣。有些学生在刚进入会计专业知识的学习时，兴趣还比较浓，学习的兴致也很高，但随着专业知识深度、广度的不断提升，学习困难的不断加大，部分学生慢慢感觉到学习的辛苦和乏味，逐渐降低了专业学习的时间投入，越来越不愿在专业课上下工夫了。三是学生对会计课程的性质认识片面。据对我校会计专业学生的一项专业选择原因调查结果显示，很多学生选择会计专业的原因是其他专业不爱学，听说会计专业学起来比较轻松、容易。所以一旦在专业学习中碰到困难和障碍时才明白，这个专业并非想象得那么简单，还是有很多东西需要下工夫学习，从而大大降低了学习兴趣和热情。

（二）学习方法单一，学习效率低

学习方法单一和学习效率低下的问题在学生中很普遍，学生在义务教育阶段多年形成的学习习惯和学习方法单一的困境一直没有得到突破，进入职业中专后这种困境也没有得到解决。笔者通过观察、分析，发现没有好的学习方法的学生往往还表现出很多问题，诸如学习上有惰性，习惯被动学习，课前预习不到位，课后复习不能同步跟进，课堂上注意力不集中，听课效率低下，甚至有很多学生不愿意完成作业，学习责任心不强，以应付和休闲的态度对待学习。

（三）部分学生优越的家庭环境反倒成了他们学习专业知识的障碍

有很多家庭条件富裕这是一个不争的事实，本来优越的家庭环境是求学的重要物质条件。但是一些学生倒觉得家里有钱，反正毕业了爹妈会给他找到出路的，学习和技能，没有用，靠天、靠地、靠自己，不如靠个好“老爸”。有这样心态的学生肯定学不好专业课。

二、职业中专学生学习会计专业知识困难解决途径

（一）“上兵伐谋，攻心为上”

这一古代兵法同样适用于教育领域。针对上述职业中专学生的特殊思想状况，有目的性地开展心理指导，有针对性地进行引导，从思想上解决学习问题和障碍。一是结合我国经济发展状况，引导学生重视会计专业、重视学习；干一行爱一行，如果学艺不精，工作也不会长久。二是引导学生正确看待所学专业，即便未来从事的工作和会计专业没有关联，会计专业也是一项终身受用的技能，比如用于家庭理财。

（二）培养学生浓厚的专业学习兴趣

兴趣虽然是一种非智力因素，但是它对学生智力因素的发展有着重要的影响。只有学生对所学课程有了浓厚的学习兴趣，才能逐渐培养出好的学习习惯，才能逐步发现好的学习方法。作为专业教师，我们要做的就是深挖教材，备好、上好每节课，讲好第一课，给学生树立好的第一印象，同时还要重视本专业的入门引导，在专业课程的绪论或者前言部分讲解中，要生动形象地阐述该学科的起源、发展、运用和学科的深远影响。第一课要能够充分激发学生的学习热情，吸引学生产生探究本专业奥妙的欲望。平时教学中要时不时给学生带来惊喜和好奇，还要紧密结合实际开展学习。

（三）选择合适的教学方式，不断改进教学方法

学生的水平高低不一，学生的学习能力也参差不齐，所以我们要针对不同的学生使用不同的教学方式和方法。新生质量参差不齐，摸清学生的心理，熟悉学生的特点，在这个基础上制定切实可行的教学目标和方法，突出重点、突破难点，紧密结合本专业实际，根据学生和专业特点，选择学生喜爱、易于接受的方法进行教学，才能切实提高专业课教学效果。同时，在教学中也应重视概念和规律形成过程的讲述，引导学生摒弃传统学习中以记忆知识为重点的错误观念，组织学生积极参与教学活动，学会探究学习、合作学习、自主学习。除此之外，还要为学生多多创造活动的机会，多安排实践课，让学生通过实践中的观察、探索得出结论，习得知识、获得能力。

（四）重组课程体系，建立合理的专业课程结构

一是基础公共课程应以够用为宜，坚持少而精的原则，摒弃多而滥。职业中专学生和普通高中生相比，文化课基础比较薄弱，在语文、数学、英语等基础课程上，要给学生降低学习要求，以学生够用为最宜，根据各学科特点调整公共课教学内容和时间。二是要以增强学生实践能力为本位，建立合理的专业课程结构。会计专业的学生如果在会计基础课程的学习中掌握得不扎实、不牢固，就会导致后面的岗位实训无法顺利进行。所以，要想克服学生在会计专业学习中的困难和障碍，还要从会计基础教材的选用入手，舍弃以理论为重点的基础教材，大胆尝试以实践为主的新教材。笔者发现，在教学过程中，学生对于认识、填写单据方面的知识普遍接受比较快，笔者分析了原因，先动手做，后学理论，学生的学习激情明显提高，而且任课教师采用了分组教学法，分岗位实习，教学效果比较好。

总之，只要我们把教学当做事业来对待，积极想办法，认真分析会计专业教学中存在的问题和困惑，结合学校、学生、专业实际认真分析对策，同时积极吸收其他同类院校，甚至是外国的并内化为能为我们所用的方法、思想、理论，遇山开山、遇水架桥，我想会计专业教学一定能抓出实效，干出成绩。

［责任编辑张敬亚］

中图分类号：G71

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）28-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.041