作文教学方法谈

2016-03-25宋琛琛

现代语文 2016年2期

◎宋琛琛

作文教学方法谈

◎宋琛琛

在课堂教学读写训练中，阅读训练的分量较重，时间多，范围广，写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少，而且收效甚微。高中生在写作上存在很多问题，例如学生无话可说、缺乏情感的表述、抄袭现象十分严重、缺乏写作信心等。这些问题的存在严重制约着学生作文水平的提高。由此可见，作文教学在语文教学中任重道远。重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。

一、学生广泛阅读，获取大量素材

广泛阅读是提高学生作文水平的前提条件。要写出好文章，就必须多读书。我们强调既要多读，又要有选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺，语言特点，从中掌握作文技巧深刻些，变化多一些。教本《说明》中有一句话：“得法于课内，得益于课外。”学生从课本中学习掌握分析要点，统摄全篇，咬文嚼字以及写作技巧。掌握了这些方法，利用这些方法去广泛地阅读，使之内化为自己能表现的能力，方可以说掌握了写作要领。所以说语文在于积累，在于长久地感悟。叶圣陶先生认为阅读语言文学材料可以实现六个“获得”即获得间接经验、获得作者的思想道德、获得作者的感情、获得认识事物的方法、获得表达方法、获得语言积累。阅读之后沉淀在学生内心的东西，都是一种收获。文学作品、影视作品和人生一样，都是以余味来定输赢的。读过、看过、经历过之后还能回味，还能不忘记，这才是心有感悟，意有回顾。

二、教师精心设计作文题，激发学生兴趣

激发学生的写作兴趣甚为重要，有了兴趣才会入迷，入迷才会顿生灵感，有了灵感就想，想出框架就写，发现问题就改，偶得佳句就用。教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻全面的认识和把握。才能在具体的写作训练中，给出适合学生的作文材料，精心设计适合学生特长的作文题目。好的文题能让学生感到兴致盎然，只要贴近学生实际，标新立异，就能调动他们的写作热情。

现在的教学手段趋于多样化，我们可以通过多种方式方法进行作文相关训练，比如看短片写评论、描述经典广告创意等。同时，现在十分流行的微电影也是可以利用的，它们故事完整、抒情强烈、时间长短也适合课堂教学，完全可以通过教师的精心选择，设计合适的题目运用到课堂教学中来，相对于传统的作文教学一定可以更好的激发学生创作兴趣。除此之外，教师选择一些主题积极、长短合适的影视作品放到作文课堂上也是一个非常好的辅助手段，既能丰富课堂形式，激发学生兴趣，也可以刺激学生思维发散，也可以作为扩展积累，以声和影像来作为第二种阅读方式，这也是学生们易于、乐于接受的。这些影视作品大多故事性强、人物形象鲜明还很会抒情，这些也都是学生在作文中需要做到的重要方面。只要对学生有益处，我们可以尝试在课堂中加入些灵活的元素。活泛的课堂，学生的思维才能打开，才能有效果。

三、作文训练“边仿边创造”

模仿性是创造性的基础，创造性寓于模仿性之中。没有模仿，就谈不上创造。叶圣陶所说的作文要“像样”，就是如此。仿效先进的东西，吸收别人的经验，目的是扩

大自己的经验，作为进一步发挥创造的基础。艺术创作从某种意义上来讲本都是“无中生有”，作文也是如此。从生活中来，反映生活，最终呈现出来的又总是和生活不同。我们的孩子其实并没有多少生活经验与人生经历，那么他们的作文思维从何而来？只有先“模仿”。

对于学生而言，模仿是一种有益的接受性学习，也是他们作文起步的台阶。范文可以直观地告诉学生如何运用语言文字来反映客观事物，表现内心感受，领悟到许多写作方法和写作技巧。在范文的启发引导下，让学生在模仿活动中逐渐消化吸收，运用语言、文字进行表情达意，学会布局谋篇的方法，学为己用，就是成功。让学生模仿创造，不仅可以找到类似具有深刻性的主题，也能学习到作者的写作技巧和手法，为文章撑起骨架，找到灵魂。在每一次作文训练时，教师总会选择几篇学生的好作文或者其他出处的美文、范文来供学生阅读学习，实质上就是在引导学生有目的、有方向的去学去模仿。

当然，只会“仿”远远不够。学生模仿优秀作品甚至是整篇背诵而写出好作文，容易造成千篇一律，缺乏个性与新意，这无疑又是一条死胡同，所以说模仿不是我们最终目的。我们在引导学生模仿的基础上，还必须加强学生创新意识与创新能力的培养。教学中我们可以通过多种形式的作文训练，举一反三，来激发与培养学生的创造思维，提高创新能力，发展个性。

我们欣赏朱自清先生笔下美丽的荷塘月色，要求学生背诵，鼓励学生去观察生活中其他美景，仿照朱先生的作品去描写自己眼中的美景。我们可以写出自己的白雪红梅或者落英缤纷。写景是如此，也可以延展到写人记事，延展到评论古人抒发己情。一池荷花一池月，亭亭玉立中尽是风骨，脉脉流水里照见柔情。作文创作之美、之乐尽在其中。