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借助日记提升写作水平

2016-03-25◎郭

现代语文 2016年2期
关键词:写日记写作水平作文

◎郭 新



借助日记提升写作水平

◎郭新

现在的学生知识面越来越宽,知识储备也越来越丰富,对于问题的看法也越来越深刻,有了这些便利条件,他们写作水平应当不会差,但是在实际写作教学中,却面临着学生无事可写,无情可抒的事实。虽然在教学过程中,教师竭尽所能向学生介绍各类文体的写作方法,让他们去模仿甚至是背诵不同的范文,但是这样做依然没能弥补学生写作这个短板。因此写作教学也成为语文教学的一个难题,久而久之便形成了一种恶性循环,学生怕写作文,教师怕教作文。其实作文教学也并不是那么高不可攀,作文教学过程其实是一个不断积累和运用的过程,依靠短期急功近利式的写作教学,必定不会取得良好的教学效果。其实在作文教学中,我们不妨发挥一下日记的作用,通过让学生写日记从而提升学生的写作水平。当然要让学生坚持写日记,也非易事,如何来引导学生写日记呢?

一、从学生看到的东西写起

诺贝尔文学奖获得者萨拉马戈说过:“如果你能看,你就要看见。如果你能看见,就要仔细观察。”现在的学生写作过于表面化,主要原因就在于没有观察。看到红花就写成是红色,没有去细分具体是什么样的红色。面对美景,学生却写不出好的作文,这主要是学生没有用心去感受,因此要让学生有事可写,首先得让学生学会观察。

(一)引导学生深入观察。

现在的学生虽然所见所闻越来越广,但是对于这些见闻,学生大多是以走马观花的方式对待,很难深入去观察与感受。出现这种情况的原因一方面是因为学生没有去观察的冲动,另一方面则是因为学生不知道如何去观察,因此才要带领学生去观察,并让他们掌握观察的基本方法。例如让学生记住花卉名称、生活习性以及形状特征等。学生对于观察对象的外形有了了解之后,再引导学生进行细致的观察。通常,学生不会主动去观察,教师还要向学生布置观察的任务,并在课后进行汇报,这样可以督促学生进行观察。

(二)将观察的内容用文字表现出来。

学生有了观察的积累,并不等于他们就能写出好的文章来。教师还应当引导学生将观察到的内容用文字记录下来,可以让学生根据自己的理解去写,写完之后再引导学生去反复的修改。也可以让学生去阅读类似的作品,这样一方面可以让学生掌握写作方法,更有助于学生去发现新的观察角度,进而促进学生观察能力的提升。

学会将不同景色的进行对比。如果让学生只写单一的景色,很难激发学生的想象力,作文也很难深入下去,在学生写作过程中要引导学生将不同的景色进行对比,通过对比,也就建立起了连接,这样反而会让学生在描写时更加细腻。

(三)在作文当中加入自己的感悟。

让学生来作文,不单单是要求学生将所发生的事情原封不动的讲叙出来,而不带一丝的情感色彩。其实这是不可能的,学生选择哪些内容来写其实就是个人情感的表达,不同的是有些时候情感表达的比较隐藏,有些时候情感表达的比较明显而已。正是有了情感体验,学生才会认真的选择材料,从而表达自己的情感。

让学生带着情感去观察,在写作中表达自己的情感。

许多学生在写作时不能将自己的情感融入到写作中,而是空发议论,这样的情感抒发反而妨碍了写作效果,因此在学生写作过程中,要让情感自然的流露出来。要实现这一点,学生在观察时就要带着情感去观察,在写作时,才会表达出真情实感。

二、对生活要有看法

发生在学生生活周围的事情是比较多的,能让学生去写的也只是很小的一部分,但是无论什么样的事,学生都会有一定的感受与想法。因此教师要引导学生在记叙事情的过程中加入自己的想法,通过让学生写出自己的感受,使学生对于事情本身的理解也更加深入,写作也会更加的顺畅。

在写作过程中要让学生感受到写作的快乐。

让学生长期写日记,能坚持下来的学生却没有几个,但如果不长期坚持,学生的写作能力是不会得到提升的,

想让学生长期坚持下来唯有让他们感受到写作的快乐。教师可以通过引导学生去回读自己的作文,感受到自己的进步,也可定期召开交流会,让学生有机会展示自己的作文,通过类似的活动,让学生真正体会到写作的快乐。

三、重视每一次写作

写作训练虽然需要反复的练习,但是这并不是说要让学生去写多少作文,而是要注意每一次的写作训练,通过对一篇作文反复的修改,从而使学生掌握每一类作文的写法,这才是真正提升学生写作水平的有效途径。例如先让学生独立来写作,写完之后不断的引导学生去修改并与别人进行交流。也可以让学生过一段时间之后再去重写,看一下过一段时间之后对同样的事情又有了哪些新的认识,随着时间地沉淀,学生就会多一些理性的思考,再次让学生来写,可以让学生写出更多的感悟。

总之,对于写作教学是一项长期的任务。教师要让学生在观察中不断的积累,在写作的过程中不断的去提升,也只有通过反复的、有针对性的训练,学生的写作水平才能真正的提升。

(郭新甘肃省张掖市甘州区甘浚镇中心学校734019)

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