语文有效课外阅读的意义

◎刘春宇



语文有效课外阅读的意义

◎刘春宇

语文有效课外阅读，是进行各种学习活动的前提和基础，只有学生能够自主学习、主动并且积极有效地汲取知识，才能够把课堂学习消化在课后的学习和辅导中，而这离不开语文有效的课外阅读。语文有效课外阅读，在拓展中学生文化视野、培养学生自主学习和终生学习能力以及提高语文课堂教学质量和效率方面都有着重要意义。

一、拓展中学生的文化视野

有效课外阅读在课堂学习之外，学生博观约取，广泛涉猎，才能厚积薄发。所谓“博观”即广泛的涉猎，大量的阅读，“约取”即慢慢地拿出来。初中生正是不断汲取知识、增长见闻的时期，博古通今、学贯中西的要求在此时肯定达不到，但可以把这作为一个目标，做到广泛的阅读，不管是与课堂学习有关的还是无关的、感兴趣与不感兴趣的。知识的结构会随着年龄和学习层次的升高而逐渐分化，但在青少年时期，每个人的学习倾向、人格特质都还没有完全凸显，并不能够明确地辨别出每个学生适宜参与哪个领域，故而在青少年时期，不能偏好哪一种书籍，要广泛涉猎，打好基础，只有在对每一方面的知识都有所了解之后，才会加深对自己的了解，从而为后面的学习和发展奠定基础。在青少年时期，每一有所得，每明白一个道理或者每学得一个小知识，便是收获，正如活水，不断输入，又在日常生活中不断输出，在不断交流、碰撞中，

才会有清如许的鲜活知识与文化视野。只有当你站在一个较高的文化层次上，才会从每一本书中读出不同的体验。俗话说“一千个读者有一千个哈姆雷特”，每个人的知识构成、思想倾向不同，对于阅读内容的理解也会不同，包括理解的层次、角度等。从书本上读出的知识，多为人文社科，但青少年读书，多多益善。广泛涉猎，多多积累，才能站在一个较高的文化视野上，俯视所有，那样的话，再来选择知识，就会更加深刻、明了。多读多看，培根曾说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”不同的阅读内容，带给人不同的文化气质，在浩如烟海的文化知识中，阅读，可以提高学生的人文素养。一个有着深厚阅读基础的人，拥有着广阔的文化视野和深厚的人文素养，初中生正是积累知识的关键期，这就决定了其离不开有效的课外阅读。

二、培养学生自主学习和终生学习的能力

随着社会的发展，终生学习已成为社会生活、学习的主流，“活到老，学到老”。社会发展日新月异，知识不断更新，思想不断变化，新事物层出不穷、新思想新观念不断更新，只有具备自主学习能力和终生学习能力的人才能够及时更新自己的思想观念和知识构成，跟得上时代的发展。

一个人最旺盛的学习阶段当然是青少年时期，勤学如春起之苗，只有在知识的滋养中，“禾苗”才能长得旺盛、健康。青少年学生在学习阶段，不只要学习科学文化知识，更重要的是获得学习的能力，“授之以鱼，不如授之以渔”，学会了某一方面的知识，毕竟应用面很窄，而且不具有持久的动力，终究不如学会学习的方法和能力，掌握了学习的艺术，懂得对待每个事物，用最优的方法去了解它、掌握它。学无止境，学习不能只局限于自己的学科领域，还应该“既精又博”，不能只做某一方面的“专门人才”，对其他领域一无所知，而应做一个博观约取的博学者，若只对某一方面了解，则只会是一个“单脚书橱”，这不利于一个人工作、生活的展开。这样的人往往做不到知识的融会贯通，而且没有其他知识作为补充，视野狭窄，有时候会走入死胡同，不能自拔，并且还会刚愎自用，不能听取和接受不同的意见、见解和思维。一个人的真正能力在于其接受新知识的能力，自主学习的能力，如果一个人不能够自主学习，就不能够最优地安排自己的学习任务，一切学习任务都要等着老师来给安排或者教师教他学习这个知识点，没有老师就无法学习的状况，是没有达到教育的效果和目的的，教育的目的不只要教知识，还要教给学生自主学习的能力，这样才会有持久的学习力，如果一味地抱残守缺，守着原本的知识不知增长，反而那些已经学到的知识也会随着时间的推移和长期得不到使用而被渐渐遗忘。只有具备自主学习能力，才能够对任何新事物不感到害怕和畏惧，才能够不断地随着外界新事物的发展而更新自己的思想和知识。

其次是终生学习的学习方式。现在社会终生学习已经成为主流，持久的自主学习就是为了终生学习做准备。初中生进行课外阅读，本身就是一种自主学习，扩大初中生知识视野的同时，在潜移默化中培养了初中生的自主学习能力和终生学习能力。因此初中生课外阅读对于培养初中生的自主学习能力和终生学习能力有着重要的作用。

三、提高语文课堂教学质量和效率

初中生语文有效课外阅读，是语文课堂教学的延伸与拓展。初中生如果能够在课堂教学之余，增加课外阅读，阅读经典的作品，开拓视野，就能够促进语文课堂教学质量和教学效率的提高。

初中生进行课外阅读，不仅在于知识量的增加，更在于阅读对其自身学习能力以及学科知识的贯穿与融会贯通。课堂学习是一个引子，它除了打牢基础知识的目的外，更在于对课外知识与走出课堂之后持续学习能力的培养。课外阅读，尤其是对经典名著的阅读，在于培养学生的阅读能力与提高个人的人文修养。广泛的经典名作课外阅读，在于提高学生的知识储备、学习能力与人文素养，根据自身的阅读体验，书读得越多，越能够开发学生的智力，并且能够有效地促进学生知识间的融会贯通；学生读的越多，就往往不再只局限于对某一学科知识的阅读与了解，他往往会在阅读的过程中，增加对所读内容的了解，并且会自觉地从不同方面去了解以及消化，这就会引起阅读连锁学习——因对某一方面感兴趣而去深挖关于这一方面的知识，并且从不同学科领域、不同角度来切入。这就带动了不止是阅读方面的增长，更是对知识信息的搜集整理能力、甚至是自身对于所了解到的内容的自我理解能力等的提高，这一切都有利于促进知识的融会贯通与自我学习。学生对所阅读内容了解的越多，对课堂学习的基础就越好，知识储备就越多，课堂学习准备就越好，教师就不用面面俱到地讲解每一个知识点，这样就大大提高了语文课堂教学的效率。此外，学生在广泛课外阅读的锻炼下，掌握了高质量的阅读水平与阅读能力，然后再把这能力同样应用到语文课堂的学习中去，学生就会在阅读的基础上，具备一定的知识储备与学习能力，在这两种学习积累的基础上掌握一定的语文课堂知识，就会站上一个比较高的水平与起点，再在教师的点播与引导中，对于语文课堂学习将会达到一个更高的水平，语文学习本身就是一点一滴积累的过程。课外阅读的积累、课外阅读引发的知识积累，体现在课堂学习中就会是学生视野的开拓、丰富的课外知识、较高的人文素养、活跃的思维、应答如流、如饥似渴的汲取知识的状态。这样一个热爱知识、朝气蓬勃、又有优良学习基础和浓厚学习氛围的集体，高质量、高效率的课堂教学，尤其是语文课堂教学，自然水到渠成，教与学，都各取其利，有效地提高了语文课堂教学质量与效率。

语文有效课外阅读对学生自身发展以及课堂教学都有着重要的意义，因此，培养学生课外阅读能力是语文学习的重要内容。

（刘春宇江苏师范大学文学院221000）