浅析语文练习设计需注意的几个问题

◎郭玉琴



浅析语文练习设计需注意的几个问题

◎郭玉琴

在教学中有效的练习是检测学生学习情况以及促进学生运用知识形成能力的重要方式，更是学生开启“二次学习”的重要方式。但是在现实的语文教学中，练习的设计却不尽人意，有的练习只是对于学习内容的简单重复，有的练习却又难度过高，与学生学习实际相脱离。此类练习无法真正发挥其作用，因此设计练习要立足于语文教学的学科特点，力求使练习能发挥其真正的作用。如果要把练习设计到位，有以下几点需要注意。

一、语文练习的设计要体现语文的学科特点

语文学科具有工具性、人文性、实践性的特点，它在培养学生的理解能力与表达方面具有重要的作用，同时语文学科也能够“激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。”（《课程标准》）。因此语文练习首先要注意听、读、写的训练，这也是学生掌握语言知识，形成语言技能的重要方法。另一方面，语文练习的设计更要注意对学生进行读、写、思的训练。这就要求教师在设计练习时，不能单纯的关注写了多少，说了多少，更要看对于学生的思维、技能是否有了提升是否做到读、思、写相结合，这同样是促进学生写作能力提升的有效方法。不容置否，练习的设计还得考虑是否培养学生正确的态度情感、价值观。语文学习不但要注意学生对于基础知识的掌握，更重视学生在完成练习过程中生成性的知识技能，让学生在练习的过程中，掌握方法，生成新的知识，促进学生全面的语文素养的提高。

二、语文练习的设计要注意促进学生的全面发展

语文练习的设计也不能只是关注学生对于知识点的掌握，还要关注学生语言技能的形成，更要关注学生正确的情感态度与价值观，因此，在设计练习时要有这几方面的内容。首先，练习内容要包括学生对于语文知识的积累。学习的过程其实就是知识不断积累的过程，而一些知识的记忆与积累必须得依靠有效的练习，例如优美的语篇、名人名篇，因此设计练习时必须有语文基础知识的内容。但是要注意练习的多样性与合理性，要避免简单重复的抄写。其次练习的设计既要抓本，更要拓展。在练习中，首先要考虑到教材中需要学生掌握的基础知识，还仍要注意对知识进行拓展。因此在设计练习时不但要注意加入与学习内容相关的资源，更要发掘教学资源当中隐含的因素。这就要求教师必须以学生的实际为出发点，通过对教学资源的整合与对教材的再开发，设计一些能促进学生识字、写作、阅读、口语交际能力的练习。不过在设计拓展类练习时，一要考虑到学生的实际，避免一些与学生学习无关的题目；二要考虑练习的质量。

三、练习的设计要注意与学生的生活实际相联系

语文教学不能脱离学生的生活而单独存在，语言教学“应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”如学生在生活中与他人进行交流等活动也正是学生语言实践的过程。所以一些练习的设计就不能将范围仅仅局限于课堂之中，而要将练习的范围扩大到课堂之外。当然练习时还得注意引导学生从生活中捕捉新鲜而生动的内容，例如让学生写观察日记，利用一些特殊节日开展读书交流活动等。虽然这些练习是与学生的生活紧密相联系，但是教师同样要做好指导，如教给学生基本的学习方法，资料的整理方法等，这些都会对学生的学习产生积极的影响。

四、练习的设计要注意不同学科的整合

虽然学校各科的学习内容各不相同，各个科目又有其

独特的学科特性。不过在语文教学中，又会涉及到其他科目的内容，例如一些课文中所写的内容就与地理知识，甚至是物理与化学等知识相关，而语文的理解能力也会对其他学科产生积极的影响。当然语文与其他学科也有着广泛的联系。因此在设计练习时，要考虑语文与其他学科的整合，但是更要考虑语文的本身所具有的特性。

五、语文练习的设计有共性更要有个性，还得注意学生的学习兴趣

练习的设计是为了促进学生的全面发展。一些知识是学生必须掌握的，如语文的基础知识，但是学生并不是处在同一水平线。如果只是设计一些共性的作业，这样不利于学生共同进步，因此教师必须要考虑到学生个体差异，给他们布置一些个性作业。例如喜欢写作的学生，可以让他们去续写、改写，而喜欢读书的学生可以让他们再去找一些与学习内容相关的资料。这样不但照顾到了学生个性需要，拓展了知识面，同样，这样的练习是针对学生的喜欢与个性特征来设计的，学生很乐意去完成，又提升了学生的学习兴趣。

总之，在设计语文练习时，一要考虑到学科特点，二要考虑到学生的需要，而要实现这两点的有机统一，就需要教师在设计练习时多下功夫。同样，在学生完成练习的过程中，教师还要做好学生对于练习完成的指导与对练习的修正工作，只有这样，才能真正发挥练习的作用。

（郭玉琴甘肃省张掖市甘州区明永镇中心学校734021）