《激活材料》教学案例

◎蒋兴超

【教学设想】

在日常写作中，学生常有“巧妇难为无米之炊”的困惑，感觉没有材料可用，本课就是要将那些沉睡在学生记忆里的阅读积累调动出来，变成鲜活的写作素材。只有激活阅读积累中的素材，拿为己用，学生写作的天地才会被打开。

整个课堂分三个步骤：1、阅读学生习作，思考选材好在哪里；2、结合习作，总结“激活材料”的方法；3、运用“激活材料”的方法，练习激活材料；4、给出素材（阅读积累），练习写作。

【学情分析】

初二的学生虽有了一定的阅读积累，但这些阅读积累往往沉睡在记忆的角落无法被应用到写作中。通过对优秀的学生习作的分析，激发他们思考“激活材料”的方法，使阅读积累中的人物、情节、形象等都可以被重新唤醒，只要稍加引导、点拨，便能运用方法来激活材料。

【教学目标】

1、理解并掌握“激活材料”的方法。

2、运用“激活材料”的方法，熟练运用激活材料。

【教学重点和重点】

1、理解并掌握“激活材料”的方法。

2、运用“激活材料”的方法，学以致用尝试激活材料。

【教学手段与策略】

教学方式：课堂前半部分以引导、讨论教学为主，后



《激活材料》教学案例

◎蒋兴超

【教学设想】

在日常写作中，学生常有“巧妇难为无米之炊”的困惑，感觉没有材料可用，本课就是要将那些沉睡在学生记忆里的阅读积累调动出来，变成鲜活的写作素材。只有激活阅读积累中的素材，拿为己用，学生写作的天地才会被打开。

整个课堂分三个步骤：1、阅读学生习作，思考选材好在哪里；2、结合习作，总结“激活材料”的方法；3、运用“激活材料”的方法，练习激活材料；4、给出素材（阅读积累），练习写作。

【学情分析】

初二的学生虽有了一定的阅读积累，但这些阅读积累往往沉睡在记忆的角落无法被应用到写作中。通过对优秀的学生习作的分析，激发他们思考“激活材料”的方法，使阅读积累中的人物、情节、形象等都可以被重新唤醒，只要稍加引导、点拨，便能运用方法来激活材料。

【教学目标】

1、理解并掌握“激活材料”的方法。

2、运用“激活材料”的方法，熟练运用激活材料。

【教学重点和重点】

1、理解并掌握“激活材料”的方法。

2、运用“激活材料”的方法，学以致用尝试激活材料。

【教学手段与策略】

教学方式：课堂前半部分以引导、讨论教学为主，后

半部分以实践探究教学为主。

【教学过程】

一、课堂导入

师：大家喜欢写作文吗？

生：喜欢。不喜欢。

师：不喜欢的同学，你为何而苦恼呢？

生：立意、构思、细节描写、字数不够、选材……

师：是啊。在以应试教育为主的教学中，我们没有太多的时间和精力来关注生活，我们的生活乏味、单调，我们不容易从生活中来汲取写作的素材。但是我们可以调动我们的阅读积累，将阅读材料运用于写作中。

问学生读过多少本书？5本，10本，20本。

其实同学们读过的书就是很好的写作“材料”，但它们沉睡在我们记忆的某个角落，在写作时就需要我们把它回忆起来，重新激活。

这节课笔者和大家一起尝试着来激活“材料”。我们先看一篇文章——《八戒当官》。

八戒当官

话说八戒西天取经回来，被封为净坛使者。虽是五品大员，但没有实权。他每天的工作就是把佛祖的供品清扫干净。但这些供品多是些素角，不过几月，猪腰就瘦了两圈。于是，八戒多次想跑出去打些牙祭，一来怕佛祖发现，二来每月那几两银子的俸禄也实在不够放开肚皮吃一顿。悟空见了，讥笑道：“果然是个呆子，死脑筋，还真想当瘦肉型新品种呀！”听着这该死的弼马温讥笑，八戒下定决心要换换位置。溜须拍马本就是八戒的强项。为百尺竿头更进一步，八戒又从地摊上买来盗版的《马屁经》，看了三天三夜。悟空见八戒心诚，指点道：“如今可不比西天路上，几句好话，就把咱那傻师傅哄得百依百顺。你没听说过什么‘副科提正科得花两万多’吗？要办事，没银子不行。”悟空于是替八戒担保从赵公元帅那里贷了两万两银子。半年后，八戒被任命为无稽州州长。无稽州乃是天界名州，富庶之乡。八戒一到任，地方山神、土地神等来为八戒接风洗尘，天天山珍海味，夜夜桑拿按摩。乡绅、富豪想请八戒“坐坐”，十天半月也排不上号。“忙啊，”八戒叹道，“西天路上盼望有碗热饭吃就阿弥陀佛了，没想到，今天吃喝也成了负担。”为了应付各种宴会，除了人事、财务，州里的其他事物全摊给了第一副州长锦毛狮子。这天，八戒饮酒过量，呕吐不止，住进了医院。州长住院，非同小可，前来看望的人络绎不绝。一场“病”下来，八戒净赚了40万……西天路上，都把八戒叫“呆子”，那可真是看走了眼。这八戒，别看一天到晚花天酒地，脑子清醒得很。他甚至总结出了“要想富，动干部，只研究，不宣布”这样精辟的官场“秘诀”。三年下来，腰肥了三圈，别墅盖了五处。师兄悟空来做客，“忘我斋”一顿饭就是万两白银，把那猴头惊得目瞪口呆。最令八戒得意的是，月宫里的嫦娥竟找上门来了，要和八戒重续旧好。八戒说：“当初我相貌堂堂，贵为天篷元帅，嫦娥小姐尚看不上，如今我投错了胎，人模猪样，你怎么会找上门来，莫非吃错了药？”嫦娥道：“猪州长大人不计小人过，当初是小女子有眼无珠。再说，那年代讲的是忠孝节义，如今，有钱有权就是英雄，相貌又算得了什么？

八戒当州长的第四年，天庭不断接到举报：无稽州猪州长贪污受贿，狮州长横征暴敛。李天王奉旨一查，玉皇大帝也大吃一惊，没想到自己的名下竟有这样的贪官污吏；八戒贪污受贿白银5亿两，金毛狮受贿4亿两，且看谁都不顺眼，就一口吞下去。几年来，无稽州民丁大减，商号倒闭，乞丐遍地……无稽州成了最贫穷的地方。八戒、金毛狮子各被判了有期徒刑。李天王说：“那呆子，一看就不是个好东西，做个净坛使者，只当喂了一头猪，他经受得住各种诱惑吗？是谁同意把他外放任职，且安排在无稽州怎么重要的地方？”一庭寂然，无人作答。

二、讨论文章，提出问题并进行深入分析

思考：本文表现了什么主题？

明确：表现了当今社会的黑暗、贪污腐败的现象。

师启发：那怎样表现的呢？（借什么来表现的呢？）

明确：借助八戒这一人物来表现当今社会的腐败现象。

师问：顺便问大家，八戒是哪本书中的人物？

生：《西游记》

师总结：

看来我们阅读过的书，都是可以当作写作的“材料”，而且能够被激活。但激活得要有价值，激活的目的是为己所用。不能随便地乱改我们的“材料”，甚至是低级趣味的恶改，否则就是对“经典”的亵渎，这也失去了激活的意义。

三、深入探讨激活的手段（方法）

我们在阅读的过程中积累了很多“材料”，那怎样激活这些“材料”呢？

（一）再读《八戒当官》，思考：作者为何要借八戒来反映现实社会生活呢？

生：猪八戒的性格特点：贪吃、好吃懒做、贪懒、爱耍小聪明、爱拍马屁、禁不住诱惑、意志力薄弱……

八戒就符合所描绘的人物形象。

师：那这篇文章中的八戒呢？

生：这篇文章中的八戒就是因贪吃才耍小聪明。又因爱耍小聪明而拍马屁。再因意志力薄弱、禁不住诱惑而误入歧途，最后只能被判刑。

师：两者联系在一起，说明什么？

生：文章借助八戒来表现当今社会贪官的形象很贴切，人物借助得好。

看来人物借助得好，是可以激活材料的。

手段一：借助人物

（二）你觉得嫦娥找上门来要和八戒重叙旧好，这一情节删掉好吗？为什么？

生：不好。因为删掉后就不能通过它来表现当今生活中这样一种现象：年轻人的价值观的畸形，眼中只有钱和权。

师启发：请大家来填个空：通过……..，也是可以激活材料的。“嫦娥找上门来要和八戒重叙旧好”这一情节，在《西游记》中并有没有。由此可见，通过翻新情节（改变情节），也是可以激活材料的。

手段二：翻新情节

四、实践探究

试着激活“材料”。

（一）《夸父追日》和《皇帝的新装》都是我们耳熟能详的“材料”，请你任选一个并加以“激活”，来表达自己的观点。

师启发、点拨：

①巧借人物，让人物穿越时空。如夸父、皇帝、骗子、小男孩等。

②翻新情节。如夸父如果不渴死，皇帝游走完之后，骗子又来了……

（二）当前的中学生普遍感觉压力太大，你能调动所积累的“材料”并加以激活，来反映这一现象吗？

点子1：吕蒙没有遇到孙权……（巧借人物、情节）

点子2：方仲永遇到了吕蒙……（巧借人物：人物组合）

点子3：《两小儿辩日》中的孔子，更加地不能决也……（穿越时空）

点子4：……

点拨方法，强调：寻找材料，激活材料，表达情感，为己所用。

（三）请你以“假如方仲永生活在今天”为题，写一个150字左右的片段，来表达对生活的思考和认识。

摘要：简单

生1、反映现在的中学生的学习压力太大。繁重的课业负担，会把他压垮……

生2、反映当今的媒体随意过分地、不负责任的宣传，甚至是吹捧和炒作，对孩子的成长是不利的。如今的超女，还有辽宁电视台的报道天才的节目，他们有很多崇拜的偶像、粉丝，由于过分地被吹捧，每出场一次，收费三千甚至上万。这让孩子从小就在追求物质名利的环境中长大，眼中只有钞票，对孩子的成长未必是一件好事……

生3、反映当今教育应当因材施教。有的学生年纪很小就被送进少年科技大就读或被一些高校所看中，作为特长生培养。虽中国从来都不缺乏这样的天才，像陈景润、朱自清等，但也应注意因材施教。

……

师总结：

1、这么多精彩的发言都源自于我们所学过的材料《伤仲永》，这篇课文就是我们写作的“材料”啊！

2、同学们平时要有自己的观察和思考，有自己的思想，才能很好地激活“材料”。

3、激活“材料”，要讲究方法。

五、课堂总结

师：通过这堂课的学习，我们发现：

1、在写作时并不缺乏“材料”，我们学过的课文、读过书，就是写作的“材料”！这需要我们养成良好的阅读习惯。

2、我们平时要学会观察，学会思考。有了平时的观察和思考，才能形成我们自己的思想，这样才能更好地激活和“照亮”这些材料。

3、当然，激活“材料”，还讲究技巧和方法。在有限的课堂中，笔者和大家只探究了两种方法，大家课后有时间可以再多思考、摸索和探究其中的方法。

4、借用诗人海子的《面朝大海，春暖花开》开头的句式，送给大家：

从明天起，做一个喜爱写作的学生

看书、观察和思考

从明天起，关心生活和“大米”

笔者有一个意识，用闪亮的思想激活“材料”。

【作业设计】

《最后一课》中的韩麦尔先生和小弗朗士上完最后一堂课，他们的命运又会怎样呢？请你以此为素材写一篇不少于600字的记叙文。

【教学反思】

笔者在课堂导入时让学生自由发表对写作的看法，很多学生都谈到了选材的困惑，自然地过渡到课题《激活材料》。

先选了学生习作《八戒当官》让学生阅读，激发了学生探究如何选材的兴趣，稍加引导后学生便能总结“激活材料”的两种方法——借助人物和翻新情节。接着从给出积累材料让学生自由激活和给出主题让学生调动阅读积累两个方面引导学生运用方法尝试激活材料。引导学生能够调动阅读积累，将素材拿为己用。通过本堂课的教学设计和具体实施，让学生意识到了沉睡在记忆角落的阅读积累是很好的写作素材，拿来激活，适当改编，往往能够出奇制胜。这也激发了学生活学活用的写作意识，培养学生将课内积累和课外写作有效联系的习惯。由于课堂容量所限，怎样借用人物、巧化情节等环节还不够精细，有待精心打磨。

（蒋兴超江苏南京外国语学校210008）