思想品德课新闻播报活动如何发挥学生作用

徐凤

[摘 要]思想品德课作为引导学生学习、了解、认知政治知识，培养高尚道德情操和树立正确世界观、人生观和价值观的基础课程，在学生教育体系中，占据比较重要的地位。将新闻播报活动运用到思想品德课中，对于实现思想品德课的教学目标有着积极作用。在这一过程中，教师要信任学生，鼓励学生，善于发现，善于动脑。

[关键词]新闻播报 信任 鼓励

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）040056

时事教育作为思想品德课的重要组成部分，蕴含着丰富的内容，是学生认识事物，了解新观念，把握新思想的重要来源；是学生了解社会、认识社会的窗口；也是培养学生综合分析能力最生动的教材之一。所以在思想品德教学过程中，要积极培养、发挥学生搜集时事材料的能力，这样可以开拓学生视野，把死板、生硬的知识形象化、生动化，使学生在轻松、愉悦的环境中学习知识。

笔者作为一名中学思想品德课的教师，在教学实践中创新教学模式，坚持每节课用4到5分钟进行新闻播报。具体做法：鼓励学生搜集与这节课相关的资料，并在课堂上展现，以宽松化、民主化教学，促进学生积极、主动学习。

通过一学期的教学实践发现，无论是新闻播报，还是学生材料的应用，都要在一个宽松、开放的环境中进行，充分发挥学生的主体参与意识，帮助学生克服害怕失败的心理，给学生提供一个自由发挥、充分交流的平台。在整个过程中，教师扮演引导者的角色。

采取这种教学方式，主要是为了调动学生的学习积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高课堂教学效率。但这又对教师提出了更高的要求。为保证顺利高效地完成这个教学过程，笔者认为教师应做好以下几点。

一、信任学生

教师要充分信任学生，在资料搜集和新闻播报的过程中，鼓励学生积极参与，并根据自己的理解来进行准备。教师只是充当参观者和引导者的角色。在这个过程中，学生的热情很高，为了更好地进行新闻播报或展示材料，他们都要提前做许多工作。为了提高新闻选材、播报的质量，同时也为了培养学生的合作意识，笔者将全班学生分成几个合作小组，集小组的智慧共同出谋

划策。所以，从搜集新闻资料、整理新闻稿再到设计播报形式，总有一帮“军师”在出谋划策。事实证明，学生搜集整理材料的能力与创新播报的能力在这个过程中都得到了充分的发挥和提升。新闻播报的内容丰富多彩，有事件，有人物，有现象；播报形式更是个性化，有读稿的，有用课件展示的，有播放视频的……虽然只有短短几分钟，但所有学生都积极参与，并品尝到了成功的喜悦。这一活动既培养了学生的合作意识和创新精神，又丰富了课堂教学内容。

二、鼓励学生

由于性格不同，一些学生非常喜欢展示自我，争着、抢着要进行新闻播报，而有的学生却恰恰相反，合作完成新闻制作后，却不敢上台播报。新闻播报其中的一个目的就是要增强学生的自信心。在教学实践中发现，部分学生在参与资料搜集、整理以及播报编排方面都尽心尽力，但是在新闻播报的环节却因为缺乏自信而不敢参加。为了更好地解决这个问题，在教学实践中，教师就更应该注重对这部分学生自信心的培养，多鼓励他们参与班级活动等。例如，在课堂上，尽量多给他们回答问题的机会，在作业本上经常送给他们几句鼓励性的话语，课后经常找他们谈话，逐步增强他们的自信心。激励是“启动机”，是学生进步的“加速器”。在教师的鼓励、引导下，学生会逐步建立起自信。通过新闻播报的活动，许多腼腆、内向的学生不再害怕走上讲台，在同学老师的共同鼓励下，增强自信心，克服了自卑心理。

三、善于发现

善于发现就是要及时捕捉学生身上的闪光点，并且及时发现学生成长过程中存在的不足。因为每个人的性格、外表、习惯、兴趣都是不同的，所以每一个人都是特别的，都是世界上独一无二的。正如世界上每一片树叶都是独特不一样的，我们每个人也都是独特的。我们每个人不仅是独特的，而且每个人都有自己的优点。学生在搜集整理新闻材料的过程中，在制作课件的过程中，在播报新闻、展示材料的过程中，都会闪现出自身的优点。作为教师，要用一双慧眼去发现学生的优点，并及时予以表扬。所以说，学生播报、演示结束后，教师不能置之不理，要及时作出反应，对学生的表现作出评价，可以是师评，或者学生互评。新闻材料的选择、组织、设问，及播报形式、站姿、表情等都可以成为评价内容。通过评价、表扬，可以增强学生自信心，并帮助他们找出自身存在的不足，从而继续努力。

如讲授到《大自然之美》这堂课时，其教学目标就是让学生感受魅力无穷的大自然。笔者在课前让学生回家搜集有关美丽大自然的资料，并在课堂上展示。学生都非常积极，准备了大量资料，有图片、诗句等等，最大的亮点就是他们自己制作的幻灯片，只见一幅幅山清水秀、鸟语花香、高山流水的美景出现在屏幕上，并配上了学生的解说，使得教学目标在学生亲身体验和分享中得以实现。在此过程中，学生的创新能力也得到了提升。学生的这种别出心裁，让人眼前一亮，进一步激发了学生的学习兴趣。教师要用心发现学生身上的美，并把这种美渗透给其他学生。

四、善于动脑

在新闻播报的课堂教学环节中，教师要善于动脑，不断开辟教学新路径。通过不断的摸索探究，新闻播报形式不断推陈出新。一开始是单纯的播报新闻，即要求学生每日收看新闻，记录下自己最感兴趣的一条或几条新闻，利用课前4到5分钟，为大家进行播报。简单的时事新闻播报，难免会出现形式主义，学生对这种简单的教学模式兴趣也不是特别浓厚。

之后，要求学生在新闻播报结束后，进行新闻短评，结果多数学生都是泛泛而谈。为了更好地让新闻播报形式发挥启发学生、引导学生自主学习的作用，于是改变策略，要求学生播报设疑，就是在播报新闻后提出几个与所学知识相关的问题。这样把播报的内容与所学知识结合起来，在增加播报难度的同时，引导学生在思考、解决问题中学习，启迪学生的心灵感受，实现课堂教学内容向时事热点问题的延伸。这种形式很受学生欢迎，不管是课下准备还是课上发言，他们都争先恐后。

通过一学期的教学实践发现，将新闻播报活动应用到思想品德课的课堂中，就需要信任每一名学生，平等对待每一名学生，给予学生充分表现自己的机会，引导他们积极思维，在思想品德这个大课堂上尽情地`表达自己的观点，展示自己的水平 。在教学相长的过程中，实现教学形式的不断创新，实现教学效果的稳步提升。

（责任编辑 袁 妮）