大学生正能量量表的编制*

肖慧欣，林修全（福建医科大学医学技术与工程学院，福建　福州　35008，vivison005@6.com；福建省疾病预防控制中心，福建　福州　35000）



大学生正能量量表的编制
*

肖慧欣1，林修全2
（1福建医科大学医学技术与工程学院，福建福州350108，vivison2005@126.com；2福建省疾病预防控制中心，福建福州350001）

〔摘要〕目的编制大学生正能量量表，为测量大学生正能量提供有效工具。方法根据正能量的定义，并参考相关文献和量表编制大学生正能量初测量表。通过简单随机抽样的方法抽取1198名大学生进行施测，对量表进行探索性因素分析（n=475）确定因子结构，之后进行验证性因素分析（n=723）。选取92名大学生间隔三周后进行重测。结果大学生正能量量表共有19个条目，包含振奋、乐观、幸福、希望、同情5个维度，解释了总方差的60.77%；量表的模型拟合良好（X2/df=3.05，CFI=0.91，GFI=0.93，AGFI=0.90，NFI=0.89，RMSEA=0.06）。总量表的Cronbach's a系数为0.90，5个维度的a系数分别为：0.70～0.78之间；总量表的重测信度为0.87，5个维度的重测信度为：0.66～0.86之间。结论本研究编制的大学生正能量量表具有较好的信度和效度，可作为测量大学生正能量的研究工具。

〔关键词〕大学生；正能量；信度；效度

当下，“正能量”一词已成为社会高频使用的热词，通过在中国知网数据库中以搜索主题词的方式检索“正能量”，结果发现，2012—2014年共有10524篇有关正能量的文献。特别是从2012年起，关于正能量的研究越来越多，有文献报道，“正能量”一词流行源于英国大众心理学传播教授理查德·怀斯曼所著的RiP it UP一书［1］。到底什么是正能量呢？就心理学领域而言，正能量就是一种积极的情绪特质，指的是隐藏在人身体内部的潜在能量，包括同情、勇气、谅解和忠诚等；也是一种健康乐观、积极向上、催人奋进、给人希望的动力和情感。［2］从这些定义可知，正能量其实就是属于积极心理学研究领域的范畴。目前，在积极心理学研究领域中，尤以积极情绪最为热门。积极情绪是欢欣和幸福的表征，是人们体验到的快乐、兴趣、满意和爱等情绪［3］。研究表明，积极情绪可以促进大学生心理健康，对心理健康发挥着重要的维护和改善功能，并有助于个体更好的应对生活事件［4］。可见，在日常心理健康教育工作中，培养大学生的正能量，可以帮助其减少或消除负性情绪，提高心理健康水平。

在关于积极情绪的测量方面，国外比较常用的是由美国学者Watson D等人编制的用于评定个体的《正性负性情绪量表》（PANAS）［5］。该量表由20个反映情绪的形容词组成，包含了正性情绪因子和负性情绪因子。国内目前也有学者编制了《积极情绪量表》，邱林等人则在Watson D编制的PNAS量表的基础上对其进行了修订，最终量表由积极情感和消极情感项目各9项构成，经测验，修订后的PANAS量表具有良好的区分度［6］。此外，权方英等人则针对农村留守儿童的积极情绪问题，编制了《农村留守儿童积极情绪问卷》［7］。虽然国内外针对不同人群开发了与积极情绪有关的量表，并进行了一系列研究，但目前尚无关于大学生正能量方面的心理测量量表。

对此，本研究在已有研究的基础上，结合大学生群体的特性，编制大学生正能量量表，以进一步丰富积极心理学领域的研究内容，也为高校开展大学生心理健康教育提供理论参考。

1　对象与方法

1.1对象

在福建医科大学通过简单随机抽样的方法，将该校全体在校本科生作为总体单元，并按照学号编号，用随机抽号软件从中抽取1300名学生作为调查对象。剔除对象：休学学生、在外地实习而无法参与调查者。实际选取调研的对象有1233名，发出问卷1233份，回收有效问卷1198份，有效回收率为97.2%。其中，男生533名（44.5%），女生665名（55.5%）；生源地：农村710名（59.3%），城镇488名（40.7%）；政治面貌：中共党员47名（3.9%），共青团员1107名（92.4%），群众44名（3.7%）；年级：大一107名（8.9%），大二783名（65.4%），大三235名（19.6%），大四73名（6.1%）。

将1198名调查对象按4：6的比例分成两个子样本，子样本1（n=475）用于探索性因素分析，子样本2 （n=723）用于验证性因素分析。经检验，两组被试在性别、生源地、政治面貌方面的比较差异均无统计学意义（P＞0.05）。

重测对象：从福建某高等医学院校中方便抽取麻醉学专业2012级本科共92人为重测的被试，两次施测间隔3周。回收有效问卷86份，其中，男生37名，女生49名。

1.2量表的编制

根据已有研究对正能量、积极情绪的定义，并参考国外常用的测量与积极情绪有关的工具，编制了大学生正能量量表。初步编制的量表共37个条目，包括幸福、感恩、乐观、振奋、希望、生命意义、激情、同情等维度。采用1～7七级计分法，即非常不同意、不同意、有些不同意、中立、有些同意、同意、非常同意七个级别，每个条目均采用正向记分，记分之和为总分，得分越高表示越充满正能量。

1.3校标工具

领悟社会支持问卷（PSSS）［8］共含12个自评项目，每个项目采用1～7七级计分法，即极不同意、很不同意、稍不同意、中立、稍同意、很同意、极同意七个级别。12个条目分为家庭支持、朋友支持和其他支持三类，各条目采用正向记分，记分之和为总分，得分越高说明社会支持系统越好。

1.4统计方法

采用SPSS19.0统计软件进行描述性统计分析、相关分析，对子样本1进行探索性因素分析，对子样本2进行信度分析和校标关联效度分析。采用Amos21.0对子样本2进行验证性因素分析。

2　结果

2.1量表得分情况

正式量表中，正能量总分为（92.47±14.78）分，振奋因子得分为（24.10±4.77）分，乐观因子得分为（20.55±3.85）分，幸福因子得分为（17.19±4.34）分，希望因子得分为（20.25±3.52）分，同情因子得分为（10.39±2.08）分。

2.2效度分析

2.2.1结构效度。

对量表37个项目进行探索性因素分析。KMO和Bartlett球形检验结果表明，KMO=0.91，X2=3197.15，P＜0.001，表明数据非常适合做探索性因素分析。采用主成分分析法进行探索性因素分析，用最大方差正交旋转法。为更好地确定问卷结构，采取以下剔除标准对条目进行筛选：①剔除因子载荷小于0.48的条目；②剔除在2个维度上都有负荷的条目；③剔除有歧义或易让人理解偏差的条目。按照以上剔除标准，每剔除1个条目都会重新运行程序，通过反复进行排除，共剔除18个条目，保留19个条目。通过初步的探索性因素分析后，根据碎石图选取特征根大于1的因子共5个，由此可知大学生正能量是一阶5因子的结构，根据原理论假设及所含条目的含义，将5个因子分别命名为振奋、乐观、幸福、希望、同情。各条目的载荷在0.50～0.83之间，5个因子能够解释60.77%的方差。

根据探索性因素分析得出的维度结构，利用A_ mos21.0对正能量量表进行一阶5因子结构模型进行验证性因子分析，结果显示，X2=433.1，df=142，X2/df=3.05，CFI=0.91，GFI=0.93，AGFI=0.90，NFI=0.89，RMSEA=0.06。说明模型拟合程度比较理想。

量表各维度之间呈正相关（r=0.25～0.87），且均与总分有较高的相关（r=0.53～0.87），均P＜0.001。

2.2.2效标关联效度。

正能量量表总分及其5个维度得分与PSSS量表的得分呈正相关（见表1）。

表1　正能量与领悟社会支持得分间的相关性（r）

2.3信度分析

内部一致性信度：总量表的Cronbach's a系数为0.90，5个维度的a系数分别为：0.78、0.78、0.73、0.72、0.70。

重测信度：总量表两次测查的Pearson相关系数r=0.87，5个维度的相关系数分别为：0.77、0.79、0.86、0.74、0.66。

3　讨论

本量表在编制的前期，对研究正能量、积极情绪的文献资料进行深入分析，概括出正能量的定义，并揭示其本质就是属于积极心理学的范畴。根据正能量的定义编制测量量表，并由心理学专业教师对项目进行评价，摒弃与定义不符的项目，保证量表的内容效度和代表性，最终确定37个条目。

通过对大学生正能量量表37个条目进行探索性因素分析，获得19个有效条目，共5个维度，分别命名为振奋、乐观、幸福、希望、同情。信度分析表明，该量表的内部一致性信度均在0.70以上，重测信度也均在0.66以上，基本符合心理测量学要求，具有一定的稳定性和可重复性。所得到的5个维度也基本涵盖了正能量的定义。本量表具有以下特点：①排除了负能量（负性情绪）的维度，专门探讨正能量；②吸收了相关量表中能反映正能量的维度，使量表测量内容更加全面和细致，更加符合大学生的特点。通过对量表中各因子之间及各因子与总分之间的相关分析表明，构成大学生正能量的5个维度呈相互独立的异质结构，均为构成大学生正能量的重要因素。同时，验证性因素分析的各项拟合指标比较理想，具有较好的结构效度。

量表的效标关联效度分析结果发现，大学生正能量水平与其社会支持水平存在关联，即随着社会支持水平的提高，大学生将越充满正能量，其内心情绪和行为将变得更加积极。这一结果已经被许多学者研究证实，StePtoe的研究表明，积极情绪与社会支持存在相互促进关系，社会支持可以增加个体的积极情绪［9］；Gerin等人的研究也证实，高度的社会支持有助于个体保持积极情绪，构建健康的生活方式和行为［10］。这些研究结果均提示，今后可以通过增加和构建个体的社会支持网络，来提高大学生的正能量水平。

综合以上，大学生正能量量表具有较好的信度和效度，可以在研究和实践中作为测量工具使用，评估大学生的正能量水平。但是，本研究的调查对象主要是某高等医学院校的本科生，所得结果是否适合于整体大学生需要进一步研究证实，同时大学生正能量的结构以及正式量表的有效性也有待于在实践中进一步验证。

〔参考文献〕

［1］杨琦.积极向上的“正能量”［J］.咬文嚼字，2012 （11）：32-34.

［2］陆士桢，焦阳.青年工作与凝聚社会正能量［J］.中国青年研究，2014（4）：35-39.

［3］Fredrickson B L.The role of Positive emotions in Positive Psychology：The Broaden-and-Build Theory of Positive emotions［J］.American Psychol_ ogist，2001（56）：218-226.

［4］王振宏，王永，王克静，等.积极情绪对大学生心理健康的促进作用［J］.中国心理卫生杂志，2010，24（9）：716-717.

［5］Watson D，Clark LA，Tellegen A.DeveloPment and Validation of Brief Measures of Positive and Nega_ tive Affect：The PANASScales［J］.Journal of Per_ sonality and Social Psychology，1988，54（6）：1063 -1070.

［6］邱林，郑雪，王雁飞.积极情感消极情感量表（PANAS）的修订［J］.应用心理学，2008，14（3）：249-254.

［7］权方英，李宏翰.农村留守儿童积极情绪问卷的编制［J］.心理研究，2010（6）：33-37.

［8］姜乾金.领悟社会支持量表［J］.中国行为医学科学，200 l，10（特刊）：41-42.

［9］StePtoe，A.，Dockray，S.，Wardle，J.Positive af_ fect and Psychobiological Processes relevant to health［J］.Journal of Personality，2009，77（6）：1747-1776.

［10］Gerin，W.，Milner，D.，Chawla，S.，etal.Social suPPort as a moderator of cardiovascular reactivity in women：a test of the direct effects and buffering hyPotheses［J］.Psychosomatic Medicine，1995，57 （1）：16-22.

〔修回日期2015-11-28〕

〔编辑商丹〕

DeveloPment of the College Students'Posltlve Energy Scale

XIAO Huixin1，LIN Xiuquan2
（1 School of Medical Technology and Engineering，Fujian Medical University，Fuzhou 350108，China，E-mail：vivison2005@126.com；2 Fujian Center for Disease Control and Prevention，Fuzhou 350001，China）

Abstract：Objective：To develoP the college students Positive'energy scale and offer an effective tool to test Positive energy of college students.Methods：According to the definition of Positive energy and relevant literature，the initial scale was develoPed.A simPle random samPle of 1198 students was surveyed，which were divided into two Parts.One Part（n=475）was conducted with exPloratory factor analysis to ascertain factor structure，and the rest（n=723）was conducted with confirmatory factor analysis.Among all of them，92 studentswere retested three weeks later.Results：The scale consisted of19 items，included 5 dimensions that namely insPire，oPtimism，haP_ Piness，hoPe and symPathy.ItexPlained 60.77%of the total variance.The scalemodel fitted well（X2/df=3.05，CFI=0.91，GFI=0.93，AGFI=0.90，NFI=0.89，and RMSEA=0.06）.The Cronbach alPha coefficient was 0.90，and the alPha coefficientof the five dimensions ranged from 0.70 to 0.78.The retest reliability was0.87 for the total scale，and ranged from 0.66 to 0.86 for the five dimensions.Conclusion：The college students'Positive Energy Scale has good validity and reliability.It is a suitable tool tomeasure college students'Positive energy.

Key words：College Students；Positive Energy；Reliability；Validity

〔收稿日期2015-09-10〕

*基金项目：福建省教育厅科研项目（JAS14515）

〔中图分类号〕R192

〔文献标识码〕A

〔文章编号〕1001-8565（2016）01-0107-03