大数据时代下会计专业社会实习变革的设想

南召凤

（郑州大学　西亚斯国际学院，河南　新郑　451150）



大数据时代下会计专业社会实习变革的设想

南召凤

（郑州大学西亚斯国际学院，河南新郑451150）

[摘要]社会实习是会计专业实践教学的主要形式，对于提高学生运用知识的能力、解决问题的能力，激发学生的创新力起着非常重要的作用。但目前实习渠道、实习经费、实习方式等方面存在的问题，造成实习效果不理想，其主要瓶颈为实习资源相对匮乏和实习单位排斥，实习信息供需平台的缺位以及实习学生自身素质。在大数据时代，行之有效的变革路径应是应用大数据技术构建由学校、实习单位、政府、学生四方主体组成的会计实习信息资源共享网络平台，从而实现会计实习信息大数据库，并运用云计算技术对数据进行挖掘、分析以改变社会实习现状，提高社会实习效果。而该平台良好的运行、发展需要云计算技术和全方位监管等支撑。

[关键词]大数据时代；会计专业；社会实习；变革

社会实习是学生由学校走向社会的桥梁，是学生所学会计专业理论知识转化为实践能力并通过实践巩固、强化理论知识的纽带，对于提高学生综合运用知识能力、解决问题能力、创新能力、社会适应能力起着非常重要的作用。但是由于种种原因，目前社会实习现状及效果很不理想。为此，本文通过网上问卷调查的方式，对社会实习现状、实习瓶颈进行调查，并对调查数据进行整理分析，目的在于对社会实习现状及存在的问题有一个客观、正确的认识，从而找出解决问题的路径。

一、社会实习现状调查分析

(一)问卷调查对象及调查方式

问卷调查对象为会计专业在校学生及已毕业并从事会计工作的人员。共有317人进行了问卷回答，其中在校生比例为81.33%，参加工作的学生比例为18.67%。

问卷调查以不记名的方式，通过网上答卷方式进行，以EXCEL为主要的统计分析工具，将网上调查的317份数据进行整理分析。

社会实习现状调查表

(二)问卷调查现状整理分析

针对问卷调查所提问题以及被调查者的回答，社会实习现状整理如表所示。

本次问卷是通过以上五个问题对社会实习现状进行调查的，通过对调查问卷的整理分析发现：93.69%的被调查者认为社会实习与专业能力、就业、职业规划是相关的，对会计专业的学生而言，社会实习具有非常重要的作用；但是社会实习单位难找，实习渠道由学校提供和企业招聘的在此次调查中仅占28.7%，多数实习单位是依靠亲戚、朋友帮助和学生自己寻找；学生在社会实习中没有实习经费在此次调查者中占47.63%，实习经费多是是依靠学生自筹；在实习单位以分岗位实习方式实习的占79.18%，顶岗位实习的仅占20.82%；社会实习很重要，但是由于种种原因和因素的制约，实习效果并不理想，在被调查者中认为实习没有效果、效果一般的分别占到33.75%、40.38%，认为效果非常好的仅占4.1%。

二、制约社会实习效果的瓶颈分析

通过对社会实习现状调查分析可以得知，实习渠道、实习经费、实习方式存在的问题在一定程度上影响了实习效果，造成实习效果不理想，本文经过问卷调查总结出以下制约因素。

(一)社会实习资源相对匮乏，造成实习单位难找

社会上各种各样性质、规模的企事业单位、社会团体都设有会计工作岗位，都需要会计人员，社会实习的资源总量是非常丰富的。但是，具体到每个企事业单位，由于规模不同，设置的会计工作岗位细化程度不同，每个企事业单位所提供的实习岗位数量是不同的，由于单个实习单位容纳量有限，造成实习资源的相对匮乏。另外，由于实习单位地域分布不均所造成的实习资源不均，使实习学生跨地域实习成本比较大，在无实习经费、无住所的情况下，实习学生跨地域实习的主动性不高，不同学校对实习经费、实习基地的投入不同等原因也会造成实习资源的相对匮乏。因此，社会实习资源相对匮乏，造成实习单位难找，在本次问卷调查中被认为是制约实习效果最重要的瓶颈，在调查中所占比例为37.22%。

(二)社会实习客体的排他性，造成社会实习形式化

如果把学生看作实习主体，那么实习所接触到的实习单位会计资料就是实习客体。由于多数会计资料会涉及到实习单位的利益，属于实习单位的秘密，实习单位不愿意让实习学生接触到这些资料。比如说，企业的研发成本资料、企业的材料采购资料、企业的产品成本资料、企业的产品销售资料等等，这些资料具有排他性，因此，即使实习单位接纳学生实习，但是实习学生对企业的研发、采购、生产、销售一系列业务不可能全部接触到，在调查中分岗位实习所占比例为79.18%，是主要的实习方式，这样就无法锻炼学生综合运用知识的能力，接触到的实习资料片面，也影响学生发现问题、解决问题能力的提升，从而造成社会实习的形式化。这项因素被认为是制约实习效果的第二大瓶颈，在调查中所占比例为33.75%。

(三)社会实习信息供需平台缺位，造成实习信息供需不对称，实习内容与所学专业无关

虽然现在是信息时代，人们获取信息的渠道宽了、速度快了、数量多了、质量高了，但是对于会计专业学生的社会实习并没有专业的、规范的信息需求和供给发放平台。一方面，企业(比如会计师事务所、代理记账公司、税务师事务所等)需要大量的会计实习人员，但是这项供给信息多数在企业官网或一些招聘网站发布，众所周知，很多招聘网站或者所谓的企业官网所发布的信息鱼龙混杂，真假难辨，打着招聘实习人员之名，行欺骗之实，致使供给的信息缺乏公信力，无需求者；另一方面，实习学生作为实习信息的需求者，需求信息多数依靠自己和他人帮助发布，从问卷调查中可以得知依靠他人和自己找实习单位的占71.3%。在这种情况下，就会出现众多实习学生挤进一家实习单位的局面，而一家实习单位所容纳的会计实习人员毕竟有限，因此，很多会计专业学生在实习单位从事着与所学会计专业知识无关的实习也就不足为奇了。社会实习信息供需平台缺位，造成实习信息供需不对称，实习内容与所学专业无关，这项制约实习效果的瓶颈，在调查中所占比例为17.98%。

(四)社会实习主体供需错配，造成实习学生不能胜任实习岗位

在问卷调查中，分岗位实习占79.18%，顶岗位实习仅占20.82%的现状，以及实习学生在实习单位从事着与所学会计专业知识无关的实习，虽说有实习单位这种外在原因，但是关键还是与实习主体会计知识水平差，动手能力弱，不能胜任实习岗位，不能满足实习单位需求这种内在原因相关。目前，由于学校会计专业教育存在种种问题，学生自身努力程度、学习能力、素质修养(如在实习中的交往能力、沟通能力、团队协作能力等)等原因，致使所培养的学生专业知识不扎实，或空有理论知识，没有实践能力，这与实习单位所需求的会计专业知识扎实，动手能力强的实习人员相违背。因此，社会实习主体供需错配，造成实习人员不能胜任实习岗位，是制约实习效果不能忽视的又一瓶颈，在调查者所占比例为11.05%。

通过分析可以看出：制约社会实习的主要瓶颈为实习资源相对匮乏和实习单位排斥，前两项制约因素所占比例高达70.97%，其次是实习信息供需平台的缺位以及实习学生自身素质原因，分别占17.98%和11.05%。那么，社会实习应如何变革，才能破解制约瓶颈？本文认为破解前两种制约瓶颈应主要依靠学校和实习单位，破解后两种制约瓶颈应主要依靠政府部门和学生。因此，行之有效的变革路径应是在大数据时代应用大数据技术构建由学校、实习单位、政府、学生四方主体组成的会计实习信息资源共享网络平台，从而实现会计实习信息大数据库，并运用云计算技术对数据进行挖掘、分析以改变社会实习现状，提高社会实习效果。

三、变革路径：构建会计实习信息资源共享网络平台，实现会计实习信息大数据库

最早提出对大数据收集和分析的设想以及提出大数据时代已经来临的是美国咨询公司麦肯锡。该公司认为：大数据是大小超出了传统数据库软件工具的获取、存储、管理和分析能力的数据集。相对过去的小数据，大数据体现的是一种快速搜集、处理和利用复杂信息的能力。用数据说话、用数据决策、用数据管理、用数据创新的大数据时代已经来临。大数据时代的到来，必将会对社会各领域产生深远的影响，教育也不例外。大数据强大的技术(如互联网技术、多媒体技术以及云计算技术等)，能支持采集和关注每一个个体学生的学习、实习情况，并且采集过程真实自然，因此，本文提出构建会计实习信息资源共享网络平台的设想，以实现会计实习信息大数据库。

(一)会计实习信息资源共享网络平台构建设想

目前，全国各地在推进教育信息化工作，建立教育信息化服务公共平台，是会计实习信息资源共享网络平台构建的环境条件；基于互联网技术，云计算技术所发展的大数据技术，是会计实习信息资源共享网络平台构建的技术支撑；通过构建的平台能实现会计实习信息大数据库，又是该平台构建的推动力量。而平台的构建必须关乎着与会计实习有关的四方主体，使参与各方融入其中，并保证其责任与义务，才能实现平台构建的意义。利用大数据强大的技术，在会计实习信息资源网络平台上，学校与学生的教学活动，学生在实习单位的实习活动以及学校、实习单位、政府对实习的投入都被大数据予以记录、分析和共享，并将这些大数据进行归类、分析、挖掘，依此实现社会实习资源的合理配置，改变目前社会实习现状和提高实习效果便不再是梦想。会计实习信息资源共享网络平台构建设想如下图所示。

会计实习信息资源共享网络平台图

1.学校。实习主体的培育者、供给者。铃声、班级、课堂、指定教材、固定学制是传统教育的典型特征，云技术、互联网和基于二者的大数据技术正推动着教育发生变革，在大数据技术的应用下，教育越来越个性化、人性化。如，2014年西南交通大学启动了学生“行为轨迹”模型“大数据”收集工作，通过有线网络、覆盖全校的WiFi、一卡通、门禁卡等，定位学生在校的位置，以此判断学生是在教室、图书馆、运动场、实验室、还是宿舍，从而判断学生在学习、第二课堂、运动等活动上投入的时间和精力。再以此数据为基础，勾勒出学生在校的行为轨迹，了解每个学生的真实状态，为每个学生的个性化成长提供支持。

学校作为实习主体的培育者，应更多的关注学生个性化培养。首先，学校和教师应转变教育观念，由对学生的规训和教化转变为对学生的支持和服务。其次，转变教学方法和培养模式，由更多课堂教授向更多社会实践转变，由更多的知识灌输向更多的讨论、互动转变，由大众化培养向个性化培养转变。最后，学校应重点加强“大数据”校园建设，将大数据应用于学生的培养，将学生的兴趣、特长、不同课程学习成绩、参加社团或学习活动、实习中遇到的问题、解决的方法等等形成数据，并对数据进行分析，从而制定灵活、个性化的培养方案，并将学生数据信息传送至网络平台，以便于实习单位选拔实习学生和有针对性地提供实习信息。同时，学校应加强对实习基地、实习经费的投入，加大与企业合作的力度，为学生提供更多的实习机会和场所。

2.实习单位。实习信息的供给者。实习单位作为会计实习信息的供给者，应当在不损害自身利益情况下多给学生实习、锻炼机会，多让学生在实践中积累经验、提高专业能力，以承担起企业的社会责任。实习单位要有发展的眼光，也许刚参加实习的学生没有经验，但是他们对工作的态度、努力的程度很重要，这种精神可以激励其他员工的士气，使其优点和潜能激发出来。实习单位给学生提供实习机会，还会给实习单位带来不可计量的效益，如发掘为企业所用的人才，提高实习单位知名度等。

另外，实习单位作为实习信息资源的供给者，应该有对实习学生的成绩考核、评价的主要权利，学校应将这种权利让渡给实习单位。实习单位应对其行业情况、企业性质以及单位会计专业人员工作情况的数据整理、挖掘、分析制定出一套科学、合理的考核、评价标准，对实习学生做出客观、公正的考核、评价，并通过平台反馈给学校、学生。

3.政府部门。实习信息网络平台的导航者。政府部门作为会计实习信息资源共享网络平台构建的导航者，应发挥重要作用。政府部门应该积极引导和鼓励实习单位对实习学生的重视，加大对实习单位扶持力度。目前企业急招会计人才，又不给刚毕业学生机会的怪象，主要是企业不想支付培养的成本。因此，政府部门可以适当出台一些鼓励性的政策，比如接纳应届生、提供实习机会的企业可以一定程度减免税或者给企业相应的补助，帮助企业做宣传，以扩大、提高企业知名度。同时，政府部门还应给学生提供实习经费方面的补助，实习经费可以由政府、学校、实习单位、学生按照4：3：2：1的比例分担。

另外，政府部门应作为校校、校企、校所合作的牵头者，以实现校校之间教育资源、实习资源的共享。在政府部门的牵头下，学校与企业、学校与会计师事务所共建实习基地，以给学生提供更多的实习岗位，更多实践机会，使得学生边学习理论知识，边进行会计实践，争取做到理论与实践的零距离。如，由河南省团委、河南省教育厅、河南省学联、河南省人社厅等单位主办，由河南省青年企业家协会、河南省青年商会承办的主题为“青春点亮中国梦”的河南省大学生暑期见习万岗行动网络平台，这个网络平台由行业系统见习岗位模块、省辖市见习岗位模块、创业园区见习岗位模块、街道社区见习岗位模块、媒体聚焦模块、职场经验模块等组成，为实习学生和实习单位搭建了良好的平台，为学生提供了更多的实习岗位和实习机会，使学生能将所学知识与实践结合起来，并通过实践经验的积累去规划自己的学业。

4.学生。实习信息的需求者。会计实习信息资源共享网络平台的构建，能够为学生提供丰富多样的实习机会。学生作为实习信息的需求者，所要做的就是提高自身能力，利用实习机会，实现自身价值。一方面，学生应加强会计专业理论知识的学习，将会计专业知识融会贯通于会计实习中。另一方面，学生应加强其他相关能力的提升，如计算机应用能力、外语表达能力、合作和沟通能力、耐挫折和应变能力、自我控制和创新能力等。

另外，学生还应加强诚实守信职业道德的培养，恪守实习单位秘密，以解除实习单位后顾之忧；除此之外，学生还可以将自己的实习经验、实习心得在会计实习信息资源共享网络平台分享，将实习中遇到的问题在会计实习信息资源共享网络平台讨论、交流，以提高实习的效果。

综上所述，会计实习信息资源共享网路平台的构建离不开学校、实习单位、政府部门、学生共同的努力，学校要培育实习主体，实习单位要提供实习机会，都离不开政部门的支持和鼓励，因此，政府部门除了政策支持外，还应有物质的支持，加大资金的支持力度，以便平台能够有效运转，为学生提供更多实习、锻炼机会，从而改变社会实习现状，提高实习效果。

(二)会计实习信息资源共享网络平台运行、发展的支撑

会计实习信息资源共享网络平台的构建，能够改变社会实习现状，提高社会实习效果，但是该平台良好的运行、发展需要以下两点支撑。

1.云计算技术支撑。基于云计算技术之下的数据挖掘，使用户不需要了解内部的复杂分析算法，只需要选择合适的算法来处理数据，就可以最终得到数据挖掘的结果。随着会计实习信息资源共享网络平台的运行，会产生大量的数据。如实习单位提供的实习岗位信息及对实习学生的要求，学校推荐的实习学生数量、层次，学校实习基地数量、规模，学生在实习中遇到的问题，实习效果等等各种数据。如何对这些大量数据进行挖掘、分析，以得到有价值的信息，就要借助云计算技术。通过云计算技术对会计实习数据挖掘、分析，就可以检验会计实习信息资源共享网络平台的建立，是否可以巩固学生会计专业知识和技能，是否增长学生的见识和社会阅历，是否提升学生综合素质和能力，从而对实习资源进行优化配置，对学校会计专业教育的侧重点进行指导，对学生量身打造个性化的实习。

2.全方位监管支撑。正如火车票网上订购“12316”平台一样，会计实习信息资源共享网络平台必须是政府部门牵头建立的唯一的网络平台，必须全方位监管。政府、实习单位、学校、学生、社会公众、媒体等都可以是监管者。首先，会计实习信息资源共享网络平台要实行实名制注册，实习单位，学校要用单位全称，工商登记号注册，学生要用自己姓名和身份证号注册。其次，要对实习单位进行监管，监管其提供的实习信息是否虚假；要对学校进行监管，监管其提供的学生信息是否真实，有没有对学生进行虚夸；要对学生进行监管，监管其在实习中是否恪守商业秘密，遵守实习单位规定。最后，要对违规、失信的相关者进行惩罚，如通报批评、罚款、将其从平台注销等。

[参考文献]

[1]郭枚香.应用型本科教育会计实践教学体系构建[J].财会月刊，2010(12)

[2]张雪芬，郭萍萍.本科会计实践教学系统三要素的动态结合[J].财会月刊，2011(2)

[3]刘青，邓宁，张虹，刘宇.会计创新性实践教学体系的构建[J].财会月刊，2011(2)

[4]侯丽媛.大数据及其时代下的教育变革[J].内蒙古电大学刊，2015(1)

[5]胡弼成，邓杰.大数据时代的教育变革：挑战、趋势及风险规避[J].教育科学研究，2015(6)

[责任编辑：王凤娟]

[作者简介]南召凤(1981-)，女，河南濮阳人，郑州大学西亚斯国际学院商学院讲师，硕士。研究方向：财务与会计。

[收稿日期]2016-01-11

[中图分类号]G642

[文献标识码]B