开放教育学生心理健康状况调查分析研究

陈秀锦

（亳州市教师进修学校，安徽亳州236800）

开放教育学生心理健康状况调查分析研究

陈秀锦

（亳州市教师进修学校，安徽亳州236800）

作为中国成人高等教育的重要组成部分，开放教育学生心理健康能力的提高关系到整个社会成员的心理健康水平，目前，开放教育学生的心理健康研究缺乏系统性和可操作性，本文通过对开放教育学生心理健康状况进行调查分析，为提高开放教育学生心理健康水平提供新的思路和研究方向。

开放教育；学生；心理健康；调查

一、背景

开放教育相对于封闭教育而言，在教育理念、教学目标，教学方法、教学过程、教学场所、教学评价等方面具有开放、灵活、多元的特点，它使各种不同类型的学习者都能获得对其工作、生活、自身成长最大的收益。开放与远程学习作为学习化社会的需求，在世界范围内呈蓬勃发展之势。开放教育作为中国成人高等教育的重要组成部分，其学生来自于社会各行各业，因此，从某种程度上可以说，开放教育学生心理健康能力的提升关系到整个社会成员的心理健康水平。但就目前的研究来看，国内却鲜有提及开放教育学生心理健康能力培养的内容，且研究成果缺少系统性和可操作性。原因来自于各方各面，例如开放教育学生成分复杂、人数众多，很难对其进行准确的调查和分析等等。本文正是立足于开放教育学生心理健康状况调查，探寻开放教育模式下学生心理健康状况的相关问题。

（一）调查对象

本次调查抽取亳州电大开放教育学生135人，其中男生117人，女生118人。

（二）调查方法

采用“SCL-90症状自评量表”作为调查问卷，SCL-90症状自评量表又名90项症状清单（SCL-90），该量表共有90个项目，包括躯体化、躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执及精神病性。采用1—5分的5级评分标准，1分代表没有症状，2分代表症状较轻，3分代表中度症状，4分代表症状偏重，5分代表症状严重。总分160分为临界值，超过160分则代表被测可能存在某种心理障碍，并且，任一因子分得分超过2分为阳性，则说明可能存在该因子所代表的心理障碍。由于取样的地域限制，本次调查结果只反映样本的情况，不代表其他。

二、调查结果与分析

（一）开放教育学生与全国常模比较

本次调查共回收有效问卷130份，回收率96.2%。我们首先与全国常模进行比较：本次调查的130份SCL-90症状自评量表中，个人最高分是232分，最低分为94分，通过单样本T检验，从表1可以看到，此次调查的学生总体样本与全国常模有显著差异。在SCL-90的9个症状因子中，5个症状因子均高于全国常模，在强迫因子分、焦虑因子分、恐怖因子分、偏执因子分以及精神病性因子分方面差异显著。由此可以看出，此次调查的学生心理健康整体状况不容乐观，需要加以重视，并做好预防工作。

（二）总体筛查结果分析

1.总体筛查结果

130份SCL-90中，检出率数据依据受检者个体总均分≥2，从表2可以看出，总检出率为16.92%，其中表现为轻度症状（3＞因子分≥2）20人，占15.38%，这部分学生存在轻度的心理不良反应；表现为中度症状（4＞因子分≥3）3人，存在比较明显的心理问题，需要得到重视和进一步确定。重度症状为0。

2.突出因子检测

通过总体筛查数据分析，我们可以看出，各因子检出率从高到低的排序是强迫因子、人际关系敏感因子、焦虑因子、抑郁因子、敌对因子、偏执因子、恐怖因子、躯体化因子、精神病性因子。而强迫因子、人际关系敏感因子、焦虑因子所占比例较高，分别是56.15%、40.00%和23.85%（见表2）。

（三）男生与女生比较

通过独立样本t检验，t值为负表现为男生比女生低，这表明男生的心理健康水平要高于女生（见表3）。在分量表上，强迫因子、人际关系敏感因子、敌对因子、偏执因子不存在显著的性别差异，无统计学意义，而躯体化因子、忧郁因子、焦虑因子、恐怖因子、精神病性因子5个方面差异比较显著，这说明女生比男生更易出现躯体化症状，更容易表现出忧郁、焦虑、恐怖等消极情绪和精神病性症状。

三、结论

本研究发现，受检学生中总分≥200分有3人，检出率为2.31%，在强迫因子、人际关系敏感因子方面表现尤为明显，这表明有部分学生存在心理健康问题。与全国常模比较发现，本研究中的电大学生的心理健康水平要低于全国常模水平，这与以往对电大学生的心理健康研究结果一致。[1]

性别差异检验结果表明男生的整体心理健康水平要稍高于女生，与以往研究不同的是，本次研究结果表明，躯体化因子、忧郁因子、焦虑因子、恐怖因子、精神病性因子5个因子得分，开放教育女生要显著高于男生，这表明女生比男生有更多的躯体症状，更容易体验到抑郁、焦虑、恐怖等负性情绪，更容易表现出精神病性症状。女生更容易感性面对生活学习，遭遇困难她们更容易产生负性情绪，因此，在学校心理健康教育中要更关注女生的心理健康。

四、开放教育学生心理健康工作的实践思考

根据此次开放教育学生心理健康状况的调查，笔者认为，提高开放教育学生心理健康能力和水平势在必行，我们必须依据开放教育学生的实际心理状况，勇于探索新途径和新方向。

（一）创新课堂教学提升学生心理理论素养

对于开放教育学生来说，面授课依然是其获取系统理论知识的重要途径，当然，与全日制学生不同的是，开放教育学生更关注如何能在短暂的面授课堂上获取与自身发展相关的知识，换句话说，开放教育学生对于面授课的期望更倾向于获取实用知识，而并非纯粹的枯燥的理论知识。因此，在进行《开放教育学生心理健康概论》这门课程的面授时，笔者更关心的是如何既让学生在较短的时间内获得一定的理论知识储备，又能有效地提高学生获取心理健康的能力。正如积极心理学之父马丁·塞利格曼所说的那样，传统心理学注重的是“如何减轻人们的痛苦”，而积极心理学关注的是如何建立人们的幸福感，并让幸福感持续下去。因此，笔者正在摸索和尝试如何在心理健康的面授课上，创新性地利用积极心理学的理念、知识架构以及方式方法，去努力引导学生认识自己、接纳自己，通过发现自己的优势和美德去获得真实的幸福，并将这种幸福感持续下去。以期提高学生的心理免疫能力和心理理论素养，对于这个摸索途径，目前来看，取得了一定的预期效果。

（二）借助网络平台解决学生日常心理困惑

学生在面授课上学到的知识技能在现实生活中应用时会遇到一定的疑惑，需要得到老师的解释和引导，对于开放教育学生来说，心理咨询室的功能更多的是通过现代通信工具如QQ、微信等来实现，既节省了教育成本，又满足了学生对咨询隐蔽性的要求，在这方面，电大的开放教育在线平台逐渐显露出独有的教育优势。总的来说，“电大在线”常用功能体现在实时交流和非实时交流上，既拓展了教育的空间，又延伸了教育的时间，使得教育方式更加的灵活、开放、便捷。

1.提高问题质量

“电大在线”相对于其他的网络交流工具（QQ群、微信群）来说，一个重要特点体现在“电大在线”更加正式，即学生在实时答疑或者非实时提问过程中，会对自己的问题和措辞有更大的斟酌，而不会像QQ群、微信群里一样过于随意，从而使得提出的问题更加有针对性，质量更高，更能引发深层次的思考，对提问者自身和其他同学来说都是一种促进和提高。

2.提升教育效果

在现代远程与开放学习理念发展趋势的影响下，“电大在线”资源共享功能需要得到更大程度上的开发和利用。“电大在线”具有中央电大资源、省校资源以及自建和配套资源功能，具有讨论区和答疑室，学生可以浏览和学习相关资源（如笔者在心理健康教育自建资源中有对积极心理学相关内容的介绍），也可以通过实时答疑向教师寻求指导和支持，理论知识的系统性和实际问题的针对性相结合，自助、他助和互助相结合，极大地提升了学生的学习效果。

（三）通过课外心理健康活动培养学生积极情绪

对于开放教育学生来说，心理健康活动可以采用调查问卷和团体活动的方式，建立师生互动、生生互动。调查问卷可以通过乐观测验、24种人格力量测验等等测量工具，让学生了解自己的优势和美德这种积极的人格特质，因为它会带给人积极的感受和满足感。[2]

再者，考虑到开放教育学生的成人性质，如生活、工作、学习特征，团体活动宜精不宜多。活动选择的目的在于激发学生参与积极性和主动性，使大家在轻松愉快的环境中感受到了团队的温暖和合作的力量，帮助学生了解和掌握一些具有指导性的心理知识，并进一步丰富了学生的业余文化生活。

总的来说，通过调查，我们了解到开放教育学生心理健康问题不容小觑，而提高学生的心理健康能力是一个长期工程和系统工程，需要我们在远程学习和开放教育的理念下探索新的切入点，从而实现开放教育学生心理健康教育工作的全方位创新和变革，获得理想的工作效果。

[1]翟艳峰.临沂广播电视大学大学生心理健康状况调查分析研究[J].山东广播电视大学学报，2011（2）：18-20.

[2]（美）塞利格曼，洪兰，译.真实的幸福[J].沈阳：万卷出版公司，2010.

[3]张翀，李学彤.天津电大开放教育学生心理健康教育的探索.天津电大学报，2005（1）：41-48.

[4]白玫.试论开放教育中的心理教育[J].天津电大学报，2001（2）：29-31.

[5]李淑敏，胡玲，吴子怡.“动车组”教学模式在《心理学》课程中的探索与实践[J].安徽广播电视大学学报，2013（2）：60-64.

[6]刘佳，韩耀东.100例在职电大学员心理健康状况调查分析[J].贵州医药，2002（5）：462-463

（责任编辑：李影丹）

Investigation and Analysis on Mental health of Students in Open Education

CHEN Xiu-jin
（Bozhou Teachers Training School,Bozhou,Anhui 236800）

Open exudation is an important part of China’s adult higher education.To improve students’mental health is an urgent problem for teachers to solve.By investigation,new ideas and research directions are provided in this paper.

open education;students;mental health;investigation and analysis

G434

A

1008—7427（2016）06—0015—04

2016—06—30

2015—2016安徽广播电视大学青年教师科研基金项目“开放教育模式下提高电大学生心理健康能力的研究”（04）。

陈秀锦（1983—），女，安徽淮南人，硕士，亳州市教师进修学校讲师，研究方向：教育基本理论和开放与远程教育理论。