探究式学习在高中地理教学中的应用实践

江西省龙南县龙南中学 谢长泉



探究式学习在高中地理教学中的应用实践

江西省龙南县龙南中学 谢长泉

摘 要：随着新课程标准在教育改革中的推广，学校越来越重视学生的学习方式和学习环境。探究式教学模式不仅能提高学生的实践能力，还能提升学生的领悟能力。所以，培养学生的自主探究能力是地理教学的中心内容。在整个教学过程中，地理教师需要用探究式学习方式引导学生的思维。

关键词：探究式学习 高中地理 教学

一、探究式地理学习的主要特征

1.指导性。高中地理探究式学习，不仅是教师将过程与结论采用程式化学习方式，以此让学生自由随意探索，还应该让学生结合教师的教学方法，主动摸索出一套适合自己的学习套路，从而获取知识。教师对学生的指导主要表现在合作交流、评价、引领、促进以及监控这五个层面。在探究式学习方法中，教师应该充当配角角色，作为学生坚强的后盾，及时帮助学生解决各方面的问题，了解学生的学习进程，倾听学生意见，根据学生的表现解答学生的疑问。另外，教师还应该充分挖掘学生的主动性和能动性，最大限度地激发学生的学习兴趣，营造虚拟的地理意境来帮助学生学习地理知识。

2.自主性。在探究式学习中，教师和学生的教学理论应该是统一的。学生应该以教师的教学方法为基础，结合自身对知识的掌握情况，安排学习进度和计划。从以往的教学经验来看，学生的自主性学习，不仅能让学生对学习充满极大的兴趣，还能让学生在学习上事半功倍。在探究式学习中，教师应该首先和学生交朋友，全面了解和尊重学生，赋予学生学习地理知识的权利。教师还应该主动鼓励学生自主创新，充分发挥学生的自主性学习。

3.开放性。探究式地理学习能为学生营造开放的、轻松的、动态的学习环境，让学生在这种环境中得到发现问题、获取知识的能力。相比于传统的教学模式，探究式教学模式会加深学生对知识的记忆，增强学生学习的灵活性，从而提高学生的学习兴趣。实践表明，庞大的信息量对学生是非常重要的，它能够影响学生学习的效果。在地理学习中，只有开放性的课堂才能涌入大量的地理知识。开放性的课堂能够增加师生之间的交流机会，促进教师与学生的交流。

地理课堂的开放性，能让学生在师生之间的交流和讨论中有更多的机会发言，能够培养他们大胆质疑的品德和批判性的思维，促使他们更加了解社会、体验人生。

4.情意性。探究式的地理教学，最注重的是学生的情感，首先是对课程的情感，然后是师生之间的交流情感。这些是学好探究式地理学习的前提条件。教师在这种学习氛围中应该创造出自主、合作的空间，同时建立民主、和谐的师生关系，这样能够让学生在友好的氛围中积极地开展探究活动。在地理学习中，教师对学生的疑惑应及时了解，并对学生的质疑持有鼓励态度。学生们拥有和谐的课堂气氛，感受到平等的对待，自然就会主动学习、快乐学习。

二、高中地理课堂探究性学习的应用

1.通过引导，鼓励大胆猜想。在探究式地理学习过程中，教师应该适时地安排一些创造性的问题，让学生们大胆猜测、假设会发生的状况，并结合教材的实际内容，让学生自己摸索出答案。例如，假设月球只是自转，而没有公转，那么还会存在白天和黑夜的交替吗？如果月球的自转方向发生变化，那么会发生什么现象？教师经常提出这样的问题，让学生们假设，能够激发学生的学习兴趣，打开学生的学习思路，扩展学生的思维空间，有利于培养学生的创新意识和学习的积极性。

2.通过推理，验证探究结果。在探究式地理学习中，还有一点特别重要，那就是教师不能让学生记住自己已经总结好的结论，而是要让学生在探究式的过程中，自己摸索答案，寻求根源。在此基础上，通过分析、整合深深地记住这些知识。例如，老师在讲影响气候的因素时，可以先让学生自己研究“世界气候类型分布图”。通过对南回归线附近的气候类型的观察，学生可以先分析、假设影响因素，然后总结出洋流是影响气候的一个重要因素，如“东岸比西岸湿润的原因是由于两侧洋流性质不同”。这样的学习模式能让学生在操作实践中，利用学到的知识，对同一类的问题进行多角度、全方位的思考，在此基础上进行总结，让学到的知识点更加牢固。

3.利用图示的探究式的应用。利用图示去引导学生对问题的思考是探究式地理教学中最实效的手段之一。例如，在讲大气受热过程时，教师应先画出其中的图示。在图示中，标示出思考的问题，引导学生思考大气对太阳辐射和地面之间的作用以及影响。这对学生牢记大气受热原因有着重要的意义。图示具有先行组织的作用，有助于高中地理教学。

4.模拟演示的探究式学习的应用。模拟演示指的是教师对教学内容进行动态处理，让学生在学习过程中对所学内容有立体的认识。例如，教师可以将动画引入到课堂中，展示地壳运动的全过程以及全球昼夜长短变化，让学生根据动画内容总结其中的变化规律。之后，教师通过学生的总结对其做出评价。模拟演示的学习方法可以让抽象的知识变得具体直观，学生能够更好地理解、接受知识，这对辅助地理教学有很大的作用。

参考文献：

［1］蔡轶丰.高中地理探究性学习教材开发研究［D］.上海师范大学，2014

［2］杨洁.合作学习在高中地理教学中的应用效果研究［D］.安徽师范大学，2014

［3］赵丹平.高中地理课堂中探究式学习的策略研究［D］.南京师范大学，2014

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0217