高中英语阅读教学中情境教学法的运用

江苏省张家港市常青藤实验中学 杨德群



高中英语阅读教学中情境教学法的运用

江苏省张家港市常青藤实验中学 杨德群

摘 要：情境教学法是在课堂上设置一些真实性和准真实性的情景来帮助学生学习和使用知识的教学方法。教学过程中，教师有目的引入和创设具有一定情感色彩的，以形象为主体的具体场景，以引起学生一定的关注，从而帮助学生理解知识和技能，并使学生心理机能得到发展，最终达到教学目的。高中英语教学中，巧用情境教学法是一条锦囊妙计，但如何把握英语课堂教学中语境的运用则需要我们具备很好的教学策略。

关键词：高中英语 阅读教学 情境教学

一、运用游戏、比赛创设情境，有利于激发学生的学习兴趣

英语课堂的游戏注重过程的体验，在赋予学生娱乐体验的同时，也使学生在笑声中更有效地学习、吸收知识。英语课堂教学中创设游戏情境能使学生达到乐、学、练的结合，并拓展学生的思维，发挥其想象。同时能有效地激发和培养学生的学习兴趣，树立学生的学习信心，促进学生的全面发展。

二、利用多媒体和因特网创设直观情境

用多媒体课件把声音、图像、动画、视频与传统的教学媒体有机结合，能实现英语教学的“多信息、高密度、快节奏”。教师使用自制课件辅助教学，能在短时间里直观，形象地演示课文的逻辑结构，使基础知识的讲解更详尽，课堂练习容量和内容更广泛有趣。同时，这也使学生对新知识的掌握更扎实，为减轻学生过重的课外作业负担提供保障。

三、阅读教学中运用合适的语境来组织教学活动

1.以牛津高中英语 M9 U4 Reading 为例。本课主要目标是：I. Make Ss learn about some information about the Bible and some biblical idioms. II. By the end of the class， they will know more English idioms and its origins and be able to use suitable English idioms in various situations.

2.Reading课堂教学过程。用上堂课补充的idioms教学补充材料作为本堂课的导入，并复习上堂课的内容 （PPT放映）。Do you understand the idioms in the following sentences？

（1） After constantly being prank-called， Tom decided to give Jack a taste of his own medicine and ordered twenty-seven pizzas to be delivered to Jack’s house.

英文释义：Bad treatment deservedly received for treating other people badly.

中文释义：让某人自食其果 / 以其人之道还治其人之身。

（2）I just saw you kissing my boyfriend. What’s the matter？Cat got your tongue？

英文释义：Can’t you speak？ （Usually said to embarrass the other person ）

中文释义：你无言以对了吧 。

为接下来Reading： Biblical idioms in English引入背景知识并埋下伏笔。介绍idioms时，笔者介绍了background information，通过幻灯将Bible的一些简介告知学生：The Bible is often described as “the greatest book ever written.” This is because of its unending significance and influence on people throughout the ages. No other book in history has impacted peoples and cultures like the Bible，Many basic concepts and principles of Western culture have come down from the Bible. Many common English idioms and expressions have their origin in the Bible well.

（3）视频与传统的教学媒体有机结合，实现英语教学中的“多信息、高密度、快节奏”。为能在短时间里让学生直观了解Biblical idioms in English，笔者通过视频剪辑将Essential Idioms in English展示给学生，学生怀着愉悦的心情进入课堂下一个环节。

（4）理解文章中心大意环节。 ①What is an idiom？ ②What languages was the Bible first written in？此教学任务通过设置情境，引入谈论的新问题，呈现需要学习的语言知识。学生通过做游戏和看文章抓主旨初步了解新知识，教学取得了令人满意的效果。这说明：在更贴近生活、更真实自然的情境活动中学习英语，学生更容易产生兴趣，更容易理解语言的意义并掌握语言功能，更能尽快在真实的交际活动中使用英语这一交际工具。

（5） 在文章段落理解中，笔者通过各种合作的形式，开发学生情境交际的潜能，形成师生之间、学生之间相互影响、和谐互动的教学氛围。让学生在合作中动口、动手、动脑，合作完成情境活动的任务，培养学生团结合作的精神，充分发挥每一位学生的优势。学生们相互帮助，形成交互的思维网络，优化了组合的整体功能，开拓了学生的创造思维，帮助他们完成特定的活动任务。

例如，在文章Paras 3-6中Examples of biblical idioms课文中分别出现的六个idioms ： by and by，feet of clay，see the handwriting on the wall，kill the fatted calf，you reap what you sow，the apple of somebody’s eye。笔者选择其中一个典故进行PPT展示。今日英语中使用的俚语，有许多的英文表达是借助动物的形象来设喻的。如牛，是献给上帝的“甜蜜牺牲品”（Sweet Sacrifice）。《圣经》里说，“宰牛”这事儿，伟大，光荣，正确。“Kill The Fatted Calf”（“把养肥的小牛犊子杀掉”），成了节日庆典或者招待远方贵客的仪式。《圣经·路加福音》第十五章记载了耶稣说的一个故事：有一个人要父亲分些财产给他。他拿着父亲分给他的财产去了远方花天酒地。不久，钱花光了。他很后悔地回到父亲身边，父亲高兴得不得了，叫仆人“把养肥的小牛牵来杀了，让大家吃喝取乐，因为我这个儿子是死而复活、失而复得的”。现在，人们就用kill the fatted calf（把养肥的小牛杀了）这句俚语表述盛宴招待回家的游子或来访的宾客。

学生应理解故事的内容，再学习课文就可以收到良好的效果。此外，教师可以利用网络提供的插图进行情境创设，提高学生大脑的兴奋度。学生直接感受这些英语俚语，提升对英语的学习热情，强化求知欲望。

俚语是相沿已久、约定俗成、具有完整而独特意义的词语，

它与一个民族的地理环境、历史背景、经济生活、风俗习惯、宗教信仰、心理状态、价值观念等方面密切关联，学习俚语有助于与西方人更好地交流，防止产生歧义，习语的意义具有整体性，不能按字面意思来理解，因为很多习语的意义往往借助本民族的历史文化典故而形成。

本堂课给我门的启示：教师可以利用学生熟悉的事物或人物为线索创设情境，在英语课堂上创设相应的情境语言活动，这种教学方法有助于学生组织思维，充分理解不同的情境中传递的知识信息和语言含义，激活情境再现。创造一种让学生感到轻松而愉快的学习氛围，使他们乐意地参与到语言的实践中来，使教学过程从学生的兴趣和实际需求出发，突出特定情景中的意义，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，为他们的终身学习和发展打下良好的语言基础。

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0208