论当前艺术类大学生综合素质的培养

景德镇陶瓷学院 郑海平 艾 军 邹金成



论当前艺术类大学生综合素质的培养

景德镇陶瓷学院 郑海平 艾 军 邹金成

摘 要：随着我国经济不断发展，社会需要越来越多的具有综合素质高、专业能力强、具有国际化视野的艺术类人才。但是，目前我国高校艺术类大学生存在总体综合素质较低、专业能力较弱、视野狭小的现象和问题。因此，提高艺术类大学生综合素质和专业素质是一项十分重要的紧迫任务。本文从当前社会对艺术类人才的素质要求分析入手，为提高艺术类大学生的综合素质提供一些建议。

关键词：艺术类 大学生 综合素质

一、我国对艺术类大学生的素质要求

1.艺术类大学生作为普通公民的基本素质要求。国家、社会对每一位公民都有基本要求，艺术类大学生作为普通公民中的一员也不例外。简单地说，社会对普通公民的要求就是社会对艺术类大学生作为普通公民的要求。当前，我国大力倡导和教育艺术类大学生认同和践行社会主义核心价值观。事实上，很多艺术类大学生存在思想政治素养较差、文化素养较弱等问题。

2.社会、市场对艺术类大学生专业素质的高要求。艺术必须面向人们的心理需求，面向社会经济的发展趋势，以满足消费者不断提高的需求。不同时期、不同国家和地区、不同消费群体的需求是不同的，全球对艺术人才的专业能力要求不断变化，不断提高。因此，艺术类大学生应具备专业的素质和国际化视野。

3.艺术类人才自我高度发展的要求。艺术类大学生在社会需求的激励下不断自觉地增强自我教育、自我发展的内在动力。坚定信心，勇于竞争和创新，充分释放自身的激情和潜能，敢于把自己打造成中国的贝多芬、达•芬奇，成为适应时代发展需要的国际化、复合型艺术人才。

二、艺术类大学生社会实践能综合素质的培养目标和内容

1.艺术类大学生综合素质的培养目标。培养社会需要的合格公民；结合社会需求，提高艺术类大学生的专业素质；为艺术类大学生做人生导航，实现艺术类大学生的高度发展。

2.艺术类大学生综合素质的培养内容

（1）加强以社会主义核心价值观为核心的艺术类大学生的公民教育。加强公民教育是学校进行社会教育的需要，学校应把对学生的公民教育放在重要位置。社会主义核心价值观提出后，我国公民教育有了科学、具体的指引和要求。因此，从一定意义上讲，现代中国国民教育体系的根本目标就是培养具有社会主义核心价值观的合格公民。学校在培养人才的过程中，在提高社会成员的各种素质和能力方面应该发挥极其重要的作用。因此，高校应围绕社会主义核心价值观，科学制定教育规划，针对艺术类大学生开展公民教育。教师可以通过网站、微信、宣传标语、宣传活动、实践活动、艺术创作等大学生容易参与的活动学习和践行社会主义核心价值观，开展公民教育。

（2）积极全面了解市场需求，及时调整教学内容和方式，着力提升艺术类学生的专业水平和综合素质。新的历史时期，教育改革的根本任务是：围绕科教兴国的战略，全面推进素质教育，培养新时期国家经济建设和社会发展所需人才。高等教育就是为社会的发展培养和输送合格的专业人才。针对艺术类专业的艺工结合、多学科交融特点，树立人才培养的科学理念，调整课程的设置与内容，转变教育观念要适应全球经济发展、企业发展的需求，坚持教学与实践相结合，把开发学生各方面的潜能、发展学生个性、培养学生的创新精神和实践能力，作为艺术类专业教育教学改革的主攻方向。

现实社会对人才素质和能力的需求在不断提高，使能力教育在教育中的地位开始提升。高等教育应使学生在学到更多的专业知识的同时具备深厚的理论素养，掌握熟练的实际操作能力和综合应用能力，培养学生具备分析事物、评价事物、解决实际问题的综合能力。

（3）加强艺术类学生的学业和职业规划教育。大学生学业和职业规划教育包括教育学生正确评估自我，确定短期和长期目标，制定教育实施计划和内容，选择需要采取的方式和途径，反馈信息调整目标五个步骤。

第一，教育学生正确进行自我评估。根据家长、教师和同学们的评价，借助职业兴趣测验和性格测验了解自己，了解自己哪些问题较为感兴趣，擅长哪些技能等。

第二，帮助学生确定短期和长期目标。长期目标一般是以后职业规划的顶点，但要细化至具体工作，要有短期目标，而短期目标与长期目标具有统一性和一致性。例如，大学各年级应该做什么？毕业后是进入国家机关当公务员还是进入企业？在企业里是做销售人员还是管理人员，或者从事研究分析、咨询工作？

第三，制定教育实施计划和内容。在评估自我和确定短期和长期目标的基础上制定具体的、可操作实施的行动计划。制定计划要因人而异，在把握学生个性特点、家庭背景等综合因素的基础上，结合学生的规划目标，根据学生的不同阶段制定详细的计划和内容。

第四，选择需要采取的方式和途径。首先，学校应成立专门的学业和职业规划教育机构，负责学生的职业规划教育的计划、组织、实施和监控。其次，新生入校时对学生进行职业规划意识教育，让学生明白自己的责任以及职业规划对自己成长的重要作用。再次，通过问卷调查、小组讨论、集体游戏等多种形式帮助学生正确评价自己。最后，制定切实可行的教育实施内容，包括讲座、素质训练、案例分析、社会实践、交流体验等形式，拓展学生视野，让学生感受时代信息，增强学生对社会的责任意识，树立职业道德、职业准则，培养职业技能、职业心理素质。

第五，反馈信息调整目标。由于环境不断变化，学生心理不断成熟，学生的职业规划设计随着计划的实施出现矛盾，这就需要对目标进行合理调整，保证学生职业规划设计的实现。

（4）建立“艺术大师”的培养教育体系。随着国际交流和现代艺术行业空前发展以及社会和经济生活巨大变革，社会迫切需要具有设计和创意思维的专业的、实用的艺术中坚人才。同时，我国面临从“中国制造Made in China”到“中国设计Designed in China”或“创意中国Created in China”腾飞的时代契机。而传统的艺术教育机构包括艺术院校和职业教育院校，在职业培养定位方面存在不同程度的两极分化现象，表现为艺术大师与技术操作员的分化；艺术设计创意与数字技能培养之间的分化或脱节。同时，由于国内职业教育刚刚开始起步发展，普遍缺乏完善的教育培养体系和匮乏优质教学资源，导致艺术产业真正需要的、核心的高级人才的匮乏。

因此，新时期，我国高校必须以国际化和最前沿化的视野、思维和要求培养更高级的精英级人才——新时期艺术大师。如何构建新时期“艺术大师”的培养教育体系，成为艺术类院校和艺术专业教学队伍所面临的重大课题。“艺术大师”的培养体系一般包括精英式教育、对接大师、较高水平的实践活动、国际艺术学习交流等内容，艺术类高校应从这些方面着手制定“艺术大师”培育方案。

（5）建立创新创业激励制度。当前，党和国家号召“大众创业、万众创新”，高校要积极响应，认真落实党和国家有关鼓励大学生创新创业的政策，积极制定与本校实际相适应的大学生创新创业的激励制度，开展大学生创新创业竞赛和实践活动。艺术类专业作为技术含量颇高的专业，因为市场需求颇旺的原因，艺术类专业大学生是一个容易创新创业的群体，当前很多艺术类大学生积极开展创新创业活动，并取得了较好成绩。艺术类大学生通过创新创业体会到创新创业的努力过程，极大促进综合素质、专业素质的提高。

（6）“走出去”和“引进来”相结合，加强艺术类大学生国际化学习和交流。因为全球经济一体化、艺术品交易全球化的加速，国际化学习和交流已经成为高校艺术类大学生提升的重要渠道，艺术类高校应鼓励大学生积极赴国外艺术类名校学习，积极参与国际艺术交流、创作、营销活动，拓展国际视野，提升艺术专业水平。当前，国际交换学习、留学的艺术类学生总体比例不高，高校应多想办法，积极宣传教育，使艺术类大学生国际学习、交流的成为常态、主流，比例和频率大幅度提高。

参考文献：

［1］刘冬晔.基于艺术教育视角的大学生社会主义核心价值观培育路径创新［J］.教育与职业，2015

［2］梁广东.高校思想政治教育与艺术教育融合的意义及路向探析［J］.艺术教育，2015

［3］谢园园.艺术教育专业学生综合素质培养研究［J］.教育评论，2013

［4］赵小梅.高校艺术教育和大学生综合素质的培养［J］.艺术教育，2010

（此文系江西省社会科学“十二五”（2015年）规划项目“高校创新创业型人才协同培养工作机制研究”研究项目，项目编号：15JYQ08）

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0156