新形势下航海类专业学生就业问题研究浅析

2016-03-21大连海事大学航海学院赵百岗

当代教育实践与教学研究 2016年1期

大连海事大学航海学院赵百岗

新形势下航海类专业学生就业问题研究浅析

大连海事大学航海学院赵百岗

摘要：随着国民经济快速发展，海上与陆上之间的工作待遇差逐步缩小，航海类本科毕业生选择陆上工作代替海上工作的比例大大增加，海上专业就业缺口明显，航海类学生的就业问题亟待解决。本文通过对航海类专业学生就业问题的分析，旨在帮助在校学生树立正确的择业观与就业意识，为航海类学生提供恰当的就业指导建议。

关键词：航海类学生就业问题就业指导

经济全球化浪潮为国际航运市场的发展带来巨大商机，各航运企业对航运人才的需求量逐年增加。相关数据统计，近20年来，我国各类院校航海类专业年均毕业生人数在2万人左右，专业就业率基本保持100%，就业供需比在1∶3左右。但在全部航海类毕业生之中，真正从事海上工作人数占全部毕业生的80%，能够从事五年以上海上工作的人数占全部毕业生的40%。

一、航海类专业学生的特点

作为交通运输主体行业之一的航运业，通过水上客货运输与国内、国际各地区的口岸相联系，具有独特的时空范围，有着特殊的工作方式。航运业的职业特点决定了高等航海教育的特殊性，从而决定了我国高等航海教育在长期办学过程中形成突出的办学特色，行业特点十分明显。

1.国际性。这主要表现在两个方面：首先，高等航海教育在办学过程中要满足STCW95公约要求，人才培养标准要符合国际公约的有关规定；其次，人才培养的国际通用性很强，航海类专业毕业生直接参与国际航运人才市场竞争。

2.国防性。高等航海教育的发展水平和教育质量还维系国家安全。一个国家的海运力量是国家海上国防力量的重要组成部分，要想拥有和保持一支具有一定规模的国家商船队，就必须具有高素质的船员队伍，这是维护国家安全和实施国际政治战略的需要。我国高等航海教育所培养的专业人才在战争时期是海军重要的后备力量。

3.法律规范性。高等航海教育办学应按照有关的国际公约、法律、法规要求进行。航海类专业的教学计划、课程设置、教学大纲、实践环节都要符合国际公约和国家有关法规要求，并得到国家主管机关认可。

4.岗位适任性。高等航海教育主要培养具有现代化航海技术知识，满足船员适任要求的航海专门人才。人才培养的岗位针对性很强，具有比较突出的岗位适任性特征。

二、航海类学生面临的就业问题

1.相关专业素质的缺乏成为就业瓶颈。在我国，就读航海类专业的学生很大一部分来自贫困农村，自身综合素质不高，对中、西方文化背景，价值观念知之甚少，缺乏国际眼光，无法满足国际航运企业的海员招聘条件。其中，航海类专业学生中更有相当一部分人欠缺英语综合能力，无法与他国船员进行自如沟通和交流，极大妨碍正常海上工作的开展，实践能力和操作技能方面基础较差。

2.航海类学生择业观逐步发生改变。随着我国市场经济的快速发展，航海类专业学生群体的择业取向也在逐步趋于理性化和务实化，这就使航海类专业学生择业时对职业经济价值的考虑与日俱增，部分航海类毕业生不愿上船或不愿长期上船工作。虽然航海类专业毕业生的就业率远高于陆上专业毕业生，航海类专业人才资源流失严重，与国内航海人才市场供不应求的局面形成了鲜明对比。

3.航海类学生就业主动性有待提高。选择有效的求职渠道，保证就业信息的准确性、全面性和有效性，使之更好地为自己的求职服务。但对于广大的航海类专业学生来说，海上专业长期较高的就业率降低了专业就业难度，航海类专业毕业生对社会资源的运用以及对社会就业服务的参与程度很低。

三、航海类学生就业指导对策

1.优化课程体系，提高航海类学生的专业素养。为了适应航运市场对高素质海员的需要，航海类专业学生的培养过程中，教师需要在已有教学改革成果的基础上对培养方案以及课程体系进一步优化。为拓宽知识面，注重素质教育，调整培养方案中人文类课程比例；强化英语教学，适应国际航运人才市场竞争需求；加强实践环节，注重专业技能训练，培养综合性人才；全面履行STCW78/95公约，满足国家海事局对船员培训、考试和发证法规的要求。

2.帮助航海类专业学生做好职业生涯规划工作。帮助航海类大学生制定好职业生涯规划，是树立正确的就业观念、提高学生的就业竞争能力的有效手段。

第一，适宜的职业生涯规划能够使学生正确认识自我、了解自我，包括自己的智力水平、业务能力、身体状况、心理特点等。

第二，通过制定职业生涯道路，学生明确努力的方向，奋发图强，在业务学习、能力培养、素质的提高等方面有选择、有目标地进行努力。

3.对航海类专业学生实施全程就业指导。由于刚毕业的学生缺乏思想的稳定性，就业观、择业观易受外界干扰。因此，航海类专业学生的就业指导应从入学开始，分阶段进行各种形式的就业指导教育。结合航海类专业学生的共性和个性，以心理测试指导、职业生涯规划设计指导、学业指导、择业指导、创业指导和升学指导等为主线贯穿大学生活的全过程。同时，应加强学校、企业和毕业生三者之间横向交流，通过交流显现学校培养人才的疏漏，实现学校、企业和学生三赢的良好局面。