促进农村语文教师专业发展的动态评价研究

广西师范学院 于晓菲



促进农村语文教师专业发展的动态评价研究

广西师范学院 于晓菲

摘 要：农村语文教师的专业发展水平是基础教育质量能否得到提升的关键。但农村语文教师的专业发展状况并不乐观，造成这个问题的原因很多，为了能够促进农村语文教师专业发展，当务之急是建立完善农村语文教师专业发展动态评价体系，为农村语文教师专业发展提供科学的评价标准。

关键词：农村语文教师 专业发展 动态评价

农村教育相对薄弱，为改善农村教育的落后局面，不仅应改善办学条件，还要建设一支高素质的农村教师队伍，重视农村教师专业发展。建立完善的农村语文教师专业发展的动态评价体系，为农村语文教师专业发展提供科学的评价标准是促进语文教师专业发展的必经之路。

一、农村语文教师专业发展的现状

1.教师素质偏低，专业化水平不足

（1）农村语文教师对继续提升业务能力的认识不足，不少教师参加教育工作以后就不再参加任何进修学习，这些农村语文教师缺乏专业技能的学习和积累，不愿意提高知识水平和层次。

（2）农村语文教师的教育理论水平偏低，进修学习机会少，教育教学理论水平普遍不高。

（3）农村语文教师教学基本功不过硬，专业知识不扎实，不能很好地钻研教材、处理教材，把握不准教学重点、难点，课堂教学驾驭能力偏弱，语言表达能力差，普通话不过关，运用现代教学手段的能力不高，不能熟练运用计算机和网络技术设计教案、课件等。

2.学校条件匮乏，专业发展缓慢。

（1）学校条件简陋，缺少硬件设备，大多农村学校没有图书馆，教师手上除了教材就只有一本教参书。学校现代教育设备比较欠缺，缺少新媒体设备。

（2）农村学校的规模比较小，学生多，教师少，农村教师工作量普遍超负荷，很难抽出时间和精力提升专业水平。

（3）农村语文教师培训机会相对较少，优质培训资源不足，学校文化氛围、教师学习氛围、教师研究氛围差，教师读书时间很少，教师专业发展缓慢。

3.缺乏动态的语文教师评价体系

现行的教师评价制度基本上是为确定教师职务晋升或奖惩服务的，其基本目标是实现上级教育行政主管部门对教师群体的调控，基本功能是实现教育行政部门的统一管理，基本方式是考核教师任教学生的考试分数，这样的评价方式削弱了农村语文教师教学的积极性。所以，建立完善的农村语文教师专业发展的动态评价体系是促进语文教师专业发展的当务之急。

二、什么是农村语文教师专业发展的动态评价

要想界定农村语文教师专业发展的动态评价这一概念，首先要界定动态评价这一概念。蔡俊在教育与教学研究期刊中说道：“众所周知，教育评估是根据一定的目的和标准，采用科学的态度和方法，对教育工作中的活动、人员、管理和条件的状态与绩效进行质和量的价值判断。”动态评估作为教育评估体系中的一种范式，是相对于静态评估而言的。静态评估的特征是成果取向，评估的结果往往只是提供量化的数据，它测量的是个体已经形成的能力，因此更多地发挥了甄别的功能。动态评估则是指对特定评估对象进行持续性的评估，在此过程中可以介入一定影响因素，借此了解介入因素与特定评估对象发展的关联以及发展的可修正程度，确认其发展的最大潜能，从而实现对评估对象的全方位评估。

三、建立促进农村语文教师专业发展的动态评价体系的策略

第一步，评价主体要确定语文教师评价的目标和标准，做好相应的准备工作，如确定具体的评价人员，加强与学校的沟通与交流，共同协商解决问题，讨论和公布评价的目标、任务、内容和日程安排，进行问卷设计、访谈设计等，收集与整理接受评价的教师的专业发展情况。接受评价的语文教师需要树立规范的标准意识从而认真地学习标准、理解标准。此外，评价目标与评价标准确定之后，要及时确定评价方式，评价方式要注重性、客观性、合作性。

第二步，正式评价时，要在坚持民主、科学、全面、保密、发展、诊断等原则的基础上，运用问卷调查和访谈法对语文教师进行初次面谈，就教师专业发展存在的根本问题及其产生原因作深度调查与访问，并在此基础上运用定性与定量相结合的方法进行系统分析。其方式是听取语文教师汇报，现场检查教师专业发展的情况等，如开师生座谈会、听课、有针对性的访谈。对调查和访谈结果进行分析后再进行评价面谈，与语文教师进行平等对话，听取语文教师对评价结果的意见，然后复查面谈，使评价结果公平有效。

第三步，语文教师要即时进行自我评价，给出自己对评价结果的意见。反馈阶段是评估阶段的有机延续，这一阶段，评估材料由评估人员及时整理，汇总考察的资料、教师的自评、各种调查问卷访谈问卷等。

四、结束语

农村教师专业发展水平的提高是一个任重道远的过程。农村教师的专业发展必须受到极大重视，他们需要在各种内、外部条件的支持之下实现自我的专业发展。无疑，动态评价体系的建立为教师专业发展的实现提供了新的视野与思路。摒弃标准欠妥、量化过度、操作机械、指向单一、目标当头的语文教师评价，及时建立、科学、全面、保密的农村语文教师专业发展动态评价体系是农村教师专业发展当务之急。

参考文献：

［1］王荣生.语文教师专业发展十四讲［M］.上海：华东师范大学出版社，2015

［2］王淑英.新课程下农村初中语文教师专业发展的问题与对策［D］.河北师范大学，2005

［3］樊 环.农村中学语文教师专业成长困境研究 ［D］.江西师范大学，2007

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0149