生物课堂教学实施策略研究

河北省临西县教育局教研室 胡文福



生物课堂教学实施策略研究

河北省临西县教育局教研室 胡文福

摘 要：生物教学中，教师要传递给学生科学、真实的信息，客观、公正地评价学生，体现课堂教学实效。教师要不断更新教学观念，扎实专业知识技能，只有这样才能让学生在生物课堂中取得实效。

关键词：生物教学 新课程 能力 培养 策略

和谐、愉快的教学氛围能让学生学习更加主动，并以最佳的状态接受新的知识。所以，宽松的教学环境能促使课堂教学效果变得刚好。教师要善于激励学生，加强师生之间的交流，以最快的速度进入学习状态；教师要善于激发学生的惊奇感，满足学生的好奇心，引导学生积极探究，培养学生的创新能力。

新课程改革背景下，生物教师必须认真研究教材，勇于探索和实践，灵活运用多种教学手段激发学生浓厚的生物学习兴趣，培养学生科学精神和素养，倡导自主、合作、探究的学习方式，以挖掘学生潜在的能量，促进学生全面健康发展，使新课程改革理念真正落实到生物课堂中。

一、实施情境教学，激发学习兴趣

以往教学中，教师重视学习结论轻视学习过程，忽略学生对知识的形成以及思维过程，传授的知识也靠学生机械背诵。新形势下，教师要注重学生学习过程和方法，引导学生自主探究知识形成的规律，通过合作探究发现真理，得出正确结论，从而提高生物素养。

基于此，课堂教学要体现学生的主体性，以互动为方式，教师要精心创设问题情境，激活学生思维，激发学生兴趣，这是实现成功课堂的前提。教师利用良好的学习环境充分调动学生的积极性和创造性，鼓励学生大胆质疑，积极探究，使学生不拘泥于教材，到校园内、社会中参与实践活动，培养学生主动探索的精神，开展贴近学生生活的主题活动，激发学生不断发现问题，灵活运用知识的目的。

二、关注学生发展

生物课堂教学应教给学生基础的生物知识和技能，让学生通过生物学习既掌握丰富的生物基础知识，又培养观察能力以及掌握实验操作技能。生物基础知识和技能可以促进相邻学科的学习， 便于学生形成现代化的科学知识体系，为学生以后的学习奠定良好基础。同时，生物基础知识和学生的日常生活息息相关，而且关系学生将来从事社会建设的能力。随着社会的不断发展，每个公民必须具备一定科学素养。生物科学是自然科学的一部分，它对培养学生科学素养具有得天独厚的优势。因此，生物教师应想方设法提高学生的科学素养。

三、探究性学习和自主性学习相结合

新形势下，课堂教学多种多样，但是在生物教学中，教师应注重探究性学习方式的运用。探究性学习方式就是学生在教师的引导下主动探究，从而获得新的知识和能力的学习活动。探究性学习方式可以分成三个步骤：第一步，把学生引入问题情境中；第二步，学生自主思考，大胆实践，获得体验；第三步，合作交流。实施探究式学习方式，学生应掌握探究的基本技能和方法，包括发现问题、提出问题、猜想和假设、收集证据、合作交流、总结等。学生真正了解了探究的意图，不但发现了事物的规律，得出了正确结论，还掌握了科学探究的技能，提高了解决问题的能力，明白了通过哪些方法解决问题，逐渐形成科学探究的态度和思维品质。生物课堂教学中，教师应把自主学习和探究学习有机结合。主要包括：

（1）问题的开放性。只要学生感兴趣的问题都可以成为学生探究的课题。

（2）自由组成探究小组.学生根据自己的兴趣自由结合，有利于调动学生的积极性，提高课堂参与率。

（3）指导教师的可选择性.教师为学生提供广阔的选择空间，学生可以根据自己的标准自主选择指导教师。

（4）生物学习的自觉性。探究的问题是学生感兴趣的，探究小组也是学生自主结合，因此大大提高了学生学习的主动性和自觉性。

（5）学习空间的开放性。课题不同，学生研究的时间和空间不同，教师应鼓励学生到社会和大自然中进行实践。

四、关注全体，注重个性化教学

新课程改革要求教学应面向全体。因此，教师要为每一个学生提供发展的机会，使学生在生物课堂上都能获得提高和发展。教学过程中，教师要做到一视同仁，既要关注成绩优秀的学生，也要尊重学习成绩暂时落后的学生。学生之间存在一定差异，他们对生物内容的理解深度也不相同。传统教学中，教师眼中只有好学生，忽视了全体学生的共同发展。而新课程改革强调提高全体学生的生物素养，因此教育必须面向全体，使学生共同发展。新教材为我们提供了更多的选择空间，只要教师灵活处理，就能在生物课堂上呈现丰富多彩的教学资源，从而激发学生学习兴趣，充分展示学生的才华。

总而言之，生物教师应结合学生实际，转变传统的教学观念，积极探究和实践，使生物教学真正做到：教师的教应有启发性和创造性；学生的学应自觉、愉快；教学过程是教和学的和谐统一，是心灵相通、教学相长的过程，是学生创新能力、思维能力、实践能力、科学素养发展的过程。只有这样，才能改变传统的教学模式，充分发挥学生的主体作用，让生物科学教育之花遍地盛开。总之，生物教师应积极掌握新型的教育理念，积极探索有效的教学策略，适应新课程改革。

参考文献：

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［2］杨先苗.浅谈初中生物教学中“有效教学”的策略［J］.课程教育研究：学法教法研究，2015

［3］谷满红.初中生物探究学习与概念教学有效整合的策略研究［J］.祖国：教育版，2014

［4］孔学鹏.初中生物教学中“有效教学”的探讨［J］.现代教育科学：中学教师，2011

［5］林小云.提升生物学习效率的有效工具——谈思维导图在初中生物教学中的应用［J］.福建教育：中学版（B版），2015

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0019