浅议怎样提高学生的阅读能力

山东省海阳市发城镇初级中学　张国利



浅议怎样提高学生的阅读能力

山东省海阳市发城镇初级中学张国利

摘 要：语文是一门基础学科，更是重要学科。从小学开始学生就开始学习语文知识，掌握语文知识对学生今后的发展具有重要意义。阅读在语文教学中占有首要地位，提高学生的阅读能力是语文教学的重点，也是难点。语文教师应在学生阅读能力方面做出有力指导，提高学生的阅读水平。

关键词：阅读 能力 提高

随着新课程改革不断发展，初中语文教学的重要性越来越明显，语文阅读方面引起教师特别关注，加强学生阅读，提高学生的阅读能力成为教学重点。怎样才能提高学生的阅读能力？本文从以下几方面做出论述。

一、提高学生阅读的兴趣

课堂阅读是语文教学的重要环节，语文教学的主要任务是指导学生学会阅读，通过阅读掌握课文的主要内涵。传统课堂教学以教师为主，教师在课堂上边读课文边讲解，学生参与度不高，只是一味地做笔记，课堂形式枯燥，学生没有主动思考的时间，教师讲得累，学生听得累，教学效果不佳。

教育在发展，新课程改革在推进，现代教育提倡以学生为主，倡导活跃的课堂氛围，提高学生的学习兴趣，以提高学生能力为主线。教师首先应转变教学观念，努力为学生创造情境课堂，活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣，打造有效课堂。

教师应多留时间给学生，鼓励学生多读、多想、多思考。读书百遍，其义自见，教师应结合教材内容营造轻松活泼的课堂氛围，吸引学生积极主动地投入教学活动，通过参与获取更多知识，培养他们对语文阅读的兴趣。

例如，教师讲授诗歌、散文、文言文时可以先让学生阅读课文，使学生对诗文的语言和意境有一个直观感受，然后再让学生提问题，教师对作品进行系统分析和讲解。教学过程变得直观、生动、形象，吸引学生的注意力，学生学习兴趣高涨，课堂氛围活跃。

二、教师要指导学生正确的阅读方法

很多语文教师认为让学生阅读课文就是把时间留给学生自由看书。其实不然，阅读看似简单但并非易事。正确的阅读不是简单地看书、看课文。教材中的课文都是经过严格挑选的，具有深刻教育意义。教学实践中，虽然大部分学生可以读懂教材文章，但从细节上看，教师提问时，学生答案却不同甚至有很大分歧。学生没有掌握正确的阅读方法，这种阅读其实是死板阅读，只能称作机械运动，是一种被动活动。

教师应在阅读方面给予学生正确方法，使他们掌握更多的阅读技能，这样才能达到教学目的。“授人以鱼不如授人以渔。”才能收到举一反三、触类旁通的效果。

例如，教师可以指导学生掌握朗读技巧，注意停顿，控制速度，调节音响，运用语调等。不但应讲清楚怎样读，更要使学生讲明白为何这样读。读某些词时，掌握词的轻与重；读句子时注意语速快与慢，把阅读的原因告诉学生，让学生边阅读，边想象，带感情阅读文章。

三、引导学生多诵读

语文教师惯用的方法是让学生草率地阅读文章，然后提出问题，总结答案。这种教学模式只注重结果，忽略引导的作用。学生虽然知道文章表达的意境，但缺少学生的主观能动性，学生只是被动接受知识，毫无学习兴趣可言。阅读过程中，教师应引导学生主动阅读，多给他们阅读时间，使他们能欣赏文章的美，文章丰富的意蕴。学生在反复阅读课文过程中必然会触动他们的情感，使他们沉浸在作者创造的艺术世界，爱作者所爱，恨作者所恨，会在不知不觉中把握全文内容，受到艺术熏陶，获得美的享受。

四、创建师生互动的阅读课堂

初中语文阅读教学过程应体现师生互动的课堂场景，体现以教师为指导，学生为主体的阅读教学模式。这个过程中，教师和学生都可以发言，相互讨论。教师应转变教学观念，以一名学习者的身份出现，与学生一起交流探讨，共同分析问题、解决问题。这种课堂教学氛围需要教师精心设计与准备，不然，课堂就可能出现“一盘散沙”的局面，难以控制。教师不能仅停留于现在的教学模式，更需要创造性地研究新的教学模式。每名优秀教师都注重教学设计，教学设计得越完美，课堂教学效果就越明显。

总之，初中语文阅读教学过程中，教师应给予学生更多的阅读空间，使他们自由发挥，在阅读中积极帮助和引导学生，使学生掌握阅读技巧，养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，为今后的发展奠定良好基础。

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0109