初中数学教学策略的研究

四川省南部县雄狮乡九年一贯制学校　曹武林



初中数学教学策略的研究

四川省南部县雄狮乡九年一贯制学校曹武林

数学在国内现阶段的初中教育中至关重要，它不仅属于教学基础科目，还是影响学校整体教学质量的主要科目。初中数学教学深受传统教育影响和制约，初中数学教学质量堪忧。教师必须对初中数学教学策略加强研究，促使学生全面成长和发展，使初中数学教学稳步发展。

初中数学 教学策略 研究

一、初中数学教学策略的重要性

目前，新的教育格局推崇这样的理念：评判初中数学教学的好坏不仅要看中学生的考试成绩，更要注重以教学效率、质量等各种方面为着手点，综合评判初中数学教学策略。实际的初中数学教学中，教师只有擅长结合各种先进的教学方法、教学措施、教学理念，才能使教学效果逐渐提升，促使学生全面提高数学素养。初中数学是综合性较强的学科，他与其他课程的关系非常紧密，只有提高初中数学教学策略才能有效转变教学目标，使教学目标与提高素质教育、改革新课程目标完美契合。因此，注重数学教育策略是初中数学教学重点。

二、初中数学教学效果的影响因素

1.教学计划。教学计划是影响初中数学教学效果的因素之一，提高数学教学的基础条件是清晰、完善的教学计划。但只有寥寥无几的数学教师在实际的初中数学教学中制定清晰、完善的教学计划。大部分教师仍然缺乏制定完善计划的概念，他们只采用照猫画虎的传统教学方法，制定的教学计划不完善，没有有效地规划数学教学进程，教学效果差强人意。

2.教学目标。影响初中数学教学效果的另一个因素是教学目标。明确的教学目标为教师的教学行为提供方向。目前，大部分初中教学缺乏教学目标，教师盲目教学，这与正确的教学方向相悖，使教学效果受到严重影响。

3.教学手段。影响初中数学教学效果的另一个因素是教学手段。教学手段是进行数学教学的具体方略和方法，对初中数学教学效果至关重要，有着直接影响。从以往的初中数学教学案例中不难发现，很多初中数学教师依然推崇以言传声的传统教学手段，没有跟上时代步伐，初中数学教学停滞不前，收效甚微。

三、初中数学教学策略的实际应用

1.增强教学备课力度，采集教学材料，采用生活化的教学内容。数学知识在现实生活中随处可见，教师应将生活实际和初中数学教学巧妙地结合起来，善于观察生活现象，善于利用实际生活经验完善备课内容，总结生活化的数学教学内容。与此同时，初中数学教师采用生活化教学方法时要使课堂教学更加趣味化，吸引学生的学习兴趣，实现学生主动学习数学知识的目的。

例如，学生利用某市的旅游景点示意图建立平面直角坐标，标出每个景点的位置坐标。生活化的教学方式能使学生将相关的数学知识和生活中的事物进行结合，增加学生的学习兴趣，提高学生理解知识的能力。

2.学习内容具有研究性，开发学生转化实际问题的能力

目前的初中数学教学中，教师往往采用的是传统的教学模式，过多采用教材知识，缺少探讨性以及研究性讲解。所以，初中数学教学应以研究性学习内容为入手点，开发学生研究数学的能力，开发学生的探究精神和创新精神，培养学生独立思考能力。具体可以体现在以下方面：初中数学教师可以寻找接近生活的探究性问题，学生组成小组，采用合作学习的方法进行课堂学习。学生通过小组讨论和交流提高合作意识和合作能力，激发学习兴趣，为初中数学课堂营造轻松的学习氛围。

3.鼓励学生参与课堂讨论

教师可以通过课堂进行授课，学生可以通过课堂学习知识、展示自我。初中数学教师要善于开发学生的能动作用，鼓舞内向的学生，用激励的方法增加他们的自信，使他们能大胆参与课堂讨论。只有积极参与课题讨论，学生才能知晓自己存在的问题，精准总结解决问题的办法。因此，鼓励学生参与课堂讨论是初中数学教学的重要策略。

4.注重培养学生独立自主的学习能力

教师不仅要注重知识传授，更要注重培养学生独立自主的学习能力。初中数学教师可以在授课之前让学生独立地对知识点进行分析和归总，要让学生基本了解各类例题，这样可以使学生独立自主地发现、解析、解决问题。在此基础上，教师还能保证有序课堂教学秩序。

与此同时，教师不要直接解决学生发现的问题，而是对问题进行分析，循序渐进地引导学生掌握正确的解题思路，自己解决问题。初中数学教师培养学生自主学习能力的过程中要注重细节，只有这样才能有效、全面地带动初中数学教学发展。

四、结束语

初中数学是学生学习数学生涯中最重要的时期，这个时期是提升学生思维能力最关键的时期。所以，初中数学教师应摒弃“以言传声”的传统教学理念，顺应新的教育格局。初中数学教师应充分发挥主导作用，研究新的初中数学教学策略，实施行之有效的初中数学教学策略，为学生深入学习数学知识，扎实掌握数学基础提供有利条件，确保学生全面成长和发展，促进初中数学教学蓬勃发展。

［1］华志远.培养学生独立思考能力的思考［J］.数学通报，2013.02

［2］韩李梅.提高初中数学教学有效性的策略研究［J］.教育教学论坛，2012

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0058