浅谈大学英语教学在素质教育中的作用

河南质量工程职业学院 丁向梅



浅谈大学英语教学在素质教育中的作用

河南质量工程职业学院 丁向梅

大学英语教学应更新教育思想观念，拓宽教学内容，创设课内外英语语言环境、教学模式， 把传授知识、培养能力和提高素质融为一体，发挥大学英语教学在素质教育的作用。

素质教育 大学英语 教学内容 教学模式

一、更新教育思想观念

实施素质教育最重要的是转变观念，教育思想观念的转变是实施大学英语素质教育的先导。因此，教师首先应实现教育思想和教育观念的转变。

1.妥善处理传授知识、培养能力和提高素质的关系，把学生全面素质的提高放在首位。

2.处理好教与学的关系，树立学生是教学的主体，重视学生独立学习能力和创新能力培养，因材施教，促进学生个性发展，树立授人以鱼不如授人以渔的观念。

3.重视对学生创新精神和实践能力的培养。学生创新精神和实践能力的培养不是靠一门课就能做到的，它是学校所有学科、全部教育工作综合的结果。但是大学英语教学要尽其所能培养学生创新精神和实践能力，如保护学生的自信心，培养学生的学习兴趣，使学生具有科学的学习态度，教给他们科学的学习方法，培养学生探究科学精神。

二、拓展教学内容

大学英语教学很长时间内把主要精力集中在语言知识的传授上，忽视学习与文化因素的关系。文化的创造离不开语言，语言的发展往往又伴随文化教育的发展而变化，两者相辅相成。因此，文化教学在大学英语教学中的重要地位是十分明了的。大学英语教学应注重传授文化背景知识，帮助学生更恰当得体地使用外语，更深刻、准确地理解英语语言现象，提高文化素质。

上海外语教育出版社出版的《大学英语精读》（修订本） 其课文全部选用原文材料，许多课文语言和文化相互融合构成一个有机整体，充分利用这些语言材料既可以传授语言，又可以培养学生跨文化交际的能力。文化教学的方法应以对比法为主，伴以阐释法、角色扮演法、案例分析法。教学中结合词语丰富的文化知识，通过结合句导入文化教学，通过历史典故和俚语导入文化知识，通过结合篇章导入文化背景，可以提高学生的文化素质。

三、利用课内外英语语言环境创设教学模式

1.教学方法上实现由注重知识传授向注重思维能力、应用能力和创造能力的转变。通过课堂提问、角色扮演、小组讲座和专题说话等方式，教师在设定的语言环境中引导学生按照某一特定的交际目的学习英语，使学生掌握运用英语进行交际的能力——听、说、读、写、译五种实践技能，使学生掌握直接用英语思维的能力。

传统外语教学体现训练技能过程， 容易出现填鸭式、输入式、鹦鹉学舌、死记硬背式等不利于思维发展的教与学方式，导致学生在外语能力上具有较强的形象思维，逻辑思维较薄弱，缺乏运用知识独立分析和解决问题的能力。课内外英语环境教学模式克服了这些弊端， 通过教学方法改革，如利用课堂提问、角色扮演、小组讨论和专题辩论等方式着重培养学生分析、综合、批评和说话的能力，提出问题和解决问题的能力。大力发展讨论式、启发式、案例式教学，把传授知识、培养能力和提高素质融为一体。

2.教学手段上实现由单一媒体向多媒体转变。创造内外英语语言环境教学模式，采用图像、文字、动画、音频和视频相结合的现代化教育技术，在视觉、听觉上以生动的形式激发学生的学习兴趣，为高素质人才培养提供新的教学模式。该教学模式使教师从单向灌输式课堂教学向投影仪、录音机、多媒体教学模式转变，如利用多媒体创造真实的语言学习环境。教学采用的多媒体课件是《大学英语精读》（修订本） 教学与辅导盘，教师利用该课件实施教学，图、文、声并茂，语言学习和语言实践通过多媒体计算机跨越时间与空间有机地结合在一起，为学生创造形象、生动、有趣、地道的英语语言环境，利于学生理解、接受、模仿语言。再如，利用投影仪和录音机为学生创造声光配套、音形结合的学习环境，通过投影把学生引入特定的情境中，使学生有身临其境的感觉， 利用录音机进行听觉刺激，使学生养成英语语感。

3.以多项选择为主的客观测试是语言测试发展过程中的一项创新，它的优点是所测项目覆盖面广，可以机器阅卷。但是它的缺点也很明显，那就是对教学具有反拨作用，师生花过多的精力画勾后再集中精力备考，结果培养了会考不会用，会认不会写，会读不会说的学习者。因此，期中、期末测试应淡化标准的客观测试，多采用需要学生动手的“主观评分试题”题型。这种测试方式既符合英语教学客观规律，又对扭转当前学生不爱动笔的习惯起到促进作用。

4.开展第二课动促进素质教育。第二课堂是英语教学过程的有机组成部分，它和英语教学的基本形式、课堂教学紧密相连，是学生学习英语不可缺少的辅助形式。大学英语需要课内外结合，学生课上学了英语就要用，课上用，课下也用，这样才能养成运用英语的习惯。教师在课外英语语言环境中应多给学生提供使用英语的机会。

（1）利用校建英语广播电台、语言实验室和多媒体教室举办英语角、英语节目表演和各种英语竞赛。

（2）利用网络开展丰富多彩的英语第二课堂活动。网络载有大量真实的英语材料，为学生提供置身英语世界的学习环境。

（3）用收音机收听校英语广播电台的节目和广播电台《空中英语学校》《大学英语》等节目。

高校应全面进行素质教育，提高教学质量，培养学生的英语应用能力，使高校英语教学适应新世纪发展需要。

［1］张仪岩.谈大学英语教学改革［J］.外语教学，2009

［2］陈纪生.浅谈英语教学改革［J］.中国高等教育研究，2012

［3］李云权.素质教育与英语考试改革［J］.外语界，2008

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0023