浅谈技校学生德育教育工作

山东省临朐县技工学校 刘丽霞



浅谈技校学生德育教育工作

山东省临朐县技工学校 刘丽霞

当今是知识和信息高速发展的时代，是社会不断变化的时代。为适应新形势和时代发展的要求，加强和改进青少年学生的思想道德教育已经成为学校工作的重中之重。对技工学校的学生来说，学生的德育教育工作更为重要。

德育教育 素质教育 言传身教 信任

一、确定德育教育目标

学生要热爱祖国，有为建设中国特色社会主义事业做贡献的理想信念，有为人民服务、奉献社会的使命感和责任感。学生要逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，遵纪守法，依法维护自身权益，具有良好的道德品质和健康的心理素质，热爱专业，勤奋学习，勇于创造，大胆实践，具有良好的职业习惯、安全意识、效率意识、环境意识。

二、强化法制观念，培养学生的社会责任感

每学期开学后，学校都对学生进行行为规范、礼仪规范教育，以规范学生的在校行为。增强学生的法律意识，学生心中有了法规，在行事中才会谨慎。“近朱者赤，近墨者黑。”由于青少年处在长身体、长知识、形成世界观、人生观的关键时期，他们的法制观念薄弱，明辨是非的能力低，自制力差，如果家庭、社会环境中的消极因素不利于他们的身心健康，他们就容易走上歧路。技校学生年纪轻，血气方刚，有些学生对法律概念认识模糊，认为法律离自己很远，可能在无形中触犯法律。学校要教育学生树立正确的世界观、人生观，增强分辨善恶的能力，强化学生的法制观念，抵御不良行为对青少年的影响。

三、提高素质教育，以真情与家长沟通

良好的道德修养对每名技校生都很重要。现阶段，加强学校的思想道德素质教育是社会的要求。素质教育以育人为根本。学校要加强学生的德育教育，使学生形成健全的人格。家长要提高自身的道德品质、文化修养、人格等素质，以完善学生的素质，这是素质教育的重要环节。社会、家庭、学校的教育是密不可分的，是教育的有机组成部分。家长是“教育合力”的重要力量，具有不可替代的作用。提高家长素质，使他们进行自我教育，自我提高。家长素质的提高能促进学生素质的提高。因此，开展素质教育过程中，学校必须和家长配合好，通过多种途径，如校外宣传工作和校内家长学校，使素质教育得到全社会的支持。

四、教师言传身教，因材施教

教师的一举一动、一言一行都对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家都强调身教胜于言教。教师要求学生做到的，教师要首先做到，而且要做得更好，具有示范性，在无形中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、品德、行为、对现象的态度都影响着学生。车尔尼雪夫斯基说道：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”笔者希望学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、以诚待人、有同情心和责任感、尽力做好任何事情、有一定心理承受力的全面发展的有用人才。首先，笔者要使自己成为这样的人。学生具有很强的模仿力，他们时刻观察着教师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以教师在学生面前必须起到模范作用。

发挥教师言传身教的作用是荣辱观教育的重要环节。技校学习阶段是技校学生走向社会的最后一步，学校要用科学的发展观做好教育教学工作，科学准确地领会和把握党的教育方针，正确处理教书与育人的辩证关系，遵循教育规律、德育规律、学生身心成长规律，精心设计荣辱观教育的内容、形式和途径，真正提高教育的实效性，促进青少年学生全面发展。

1.对犯错误学生的管理应该讲究方法。学生的生活经验少，辨别是非的能力较低，犯错误是难免的。学生内心是脆弱的。学生犯错误时，他们的内心是非常矛盾的。第一，学生想对教师说实话，但又怕挨批评。第二，他们渴望被原谅、被理解。教师如果对学生大发雷霆，会增加学生的恐惧感和抵触情绪，不但问题得不到很好解决，而且师生间的关系也会变得紧张。长时间下去会导致学生厌恶集体、厌恶班主任，班里的其他学生对班主任也会有看法，给班主任工作带来麻烦。因此，为了解决问题，使学生对教师讲实话，班主任应该放下架子，把学生当作亲人、朋友，走进学生的内心深处，学会倾听学生的心声，倾听学生的陈述。必要时，教师可抚摸学生的头，拉近师生的距离，减少学生的恐惧感。教师要从学生的叙述中找到学生犯错误的动机，心平气和地与学生交谈，确定解决问题的方法。通过倾听，教师可以了解学生的内心世界，找到解决问题的方法，使学生在轻松、平等、和谐的氛围中受到教育，使学生体会到教师是可以信赖的人、是宽容的人。笔者认为这样做学生以后也会宽容地善待他人。

2.帮助学习障碍生树立自信。学生之间有差异性，每个班都有反应较慢的学生。有些学生的每次考试成绩都不很理想。对这样的学生，班主任应认识到其实他们很自卑，害怕别人看不起自己。如果教师讽刺、挖苦、排挤他们，总让他们看到教师冷若冰霜的脸，会伤害学生的自尊，给学生造成心理障碍。久而久之，他们会厌学。这种教学效果是教育的失败。针对这样的学生，班主任不应吝啬自己的微笑，应该把更多的微笑给予他们。除此之外，教师应保护他们，主动与他们谈心，帮助学生找到自己的闪光点，使学生树立“我能行，我很棒”的思想，帮助学生找回自信，使学生心理健康发展。

五、由衷的赞许和鼓励学生，充分信任学生

赞许也许只是一句话，鼓励也许是拍拍肩膀。但是这一句话、这轻轻一拍就能成为学生一生的动力。因此，笔者从不吝惜自己的赞美，在恰当的时候用恰如其分的语言、表情、体态，给学生以鼓励，唤醒学生的生命感、成功感、价值感，使学生在鼓励中成长。教育工作是一方充满理性的土地，更是一片饱含情感的天空。教师应该充分信任学生，相信学生有独立处理事情的能力，尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，教师应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、明辨是非，正确处理事情。

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0191