浅谈建构主义学习理论对高职院校实训课的启示

河南质量工程职业学院 刘翳菲



浅谈建构主义学习理论对高职院校实训课的启示

河南质量工程职业学院 刘翳菲

高职院校的实训课程是培养高技能应用型人才的关键环节。本文分析高职实训课特点，探索建构主义学习理论对高职实训课的启示。

建构主义学习理论 高职院校 实训课程

一直以来，实践教学是高职学校培养高技能应用型人才的关键环节。经历基础阶段学习后，高职学生的学习从理论转变为实际应用，其中实训课程是实践教学体系的重要部分，相对传统的教学模式过分强调教师的主导作用和知识灌输，忽视学生主动性、创造性和教学过程中的互动性，实训课程更重视教学过程的实践性、互动性和自主学习性。建构主义学习理论以学生为中心，教师起到组织者、指导者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素发挥学生的主动性、积极性和首创精神，使学生实现对所学知识的意义建构，达到教育教学效果最优化。因此，建构主义学习理论对高职学生实训课的学习有重要的指导作用。

一、关于建构主义学习理论

建构主义是在研究儿童认知发展基础上产生的，最早由瑞士著名心理学家让·皮亚杰（J Piaget）在二十世纪六十年代提出。建构主义学习理论是认知学习理论的重要分支，在建构主义看来，“学习即知识的建构”，学习不是对信息进行编码或者吸收的过程，其结果是形成自我建构、诠释的知识，学习者由知识的接受者变成知识建构者。

二、建构主义与高职实训教学

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》【教高2006（16）】提出，教学过程的实践性、开放性和职业性是人才培养模式改革的重点，实习、实验、实训是三个关键环节。以人力资源管理专业为例，实训课程涉及人力资源规划、招聘、培训、绩效等模块，一般由“理论部分+案例分析”或“理论+情景模拟”等形式构成，这些形式使案例和模拟情景缺乏真实性，学生难以有效转化到实际应用中。社会文化学派理论认为，活动是一个心理过程，一个框架，活动中，参与者在原有的经验基础上对事件进行建构，以提高实际能力为目的的实训课程既有建构特征又有社会属性。

实训课程作为高职学生学习的重要组成部分，其先天的建构主义特性决定了学习必然呈现建构的显著特征。建构主义理论不同于传统知识的获取方式，学生以“学”为中心，在原有的实训基础上，通过对团队意识、职场意识、调研能力、有效沟通等方面的积极建构完善个人能力，提高实际水平。

三、建构主义学习理论对高职实训课的启示

1.重视发挥学生的主动性

建构主义学习理论强调学习者是知识意义建构的主体，学习要以学习者为中心。从教师角度讲，不能像过去传统教育模式那样，教师课堂示范，学生台下练习，课前、课后教师不做其他工作。教师要既能教会学生专业知识，又能教会学生专业技能，还能辅导学生职业发展。

例如，实训课上笔者利用小组讨论、情景模拟等有趣形式增加学生学习乐趣，锻炼学生沟通协作能力的同时培养创造能力。同时，课前留开放问题和作业，学生主动搜集资料，具备经验后到课上与教师的资料融合重组，主动建构新知识。

从学生角度讲，学习不是被动的过程，学生要积极互动，说出自己的见解，和教师一同建立轻松活跃的课堂氛围。实训课堂更需要沟通、交流，在教师的指导和带领下，以小组为单位的讨论和调研报告、课上交流都能体现建构主义关于利用情境、协作和会话的学习环境要素发挥学习者主动性和创造性的特征。

2.积极创造良好环境

学习环境是指学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所，在此环境中，学生利用各种工具和信息资源达到自己的学习目标。目前，高职院校的校内实训室、实验室或机房仿真模拟软件在某种程度上解决了学生将理论与实际相结合的需要，但整体欠缺真实性。为了使教学情境更生动，学校应加强校企合作和校内外实训基地建设。通过校内实训室模拟学习，加之校外基地、企业等真实工作环境，学生的职业能力得到很大提高。

以河南质量工程职业学院经管系为例，学校先后建设了工商综合实训室、生产运营实训室，与江苏辅讯光电、河南九头崖集团等进行深度合作。基于建构主义理论，学校和教师最大限度地为学生的主动构建创造条件，提供便利和帮助。显然，通过校内外实训课的学习，学生能更好地进行知识和能力建构。

总之，建构主义强调以学生为中心，重视学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，对于强调实践性和创造性的实训课程具有重要的指导作用。

［1］Piaget，J.The Principles of Genetic Epistemology［M］.London：Rout ledge & Kegan Paul，1972

［2］教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高［2006］16［EB/OL］.http://www.moe.gov.cn/s78/A08/ moe_745/tnull_19288.html，2006

［3］王文铭，孙金凤凰.建构主义在ERP沙盘综合模拟实验教学中的应用研究［J］.教育研究，2008

［4］李 钊.高职高专人力资源管理专业实训教学研究——基于构建主义学习理论［J］.柳州师专学报，2015

［5］王贵军，冯克江.高职高专：三师型“专业教师队伍建设的探讨［J］.职教论坛，2012

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0040