试论提升高中生物教学质量的有效途径

重庆市永川区北山中学校 邵雪梅



试论提升高中生物教学质量的有效途径

重庆市永川区北山中学校 邵雪梅

本文首先分析提升高中生物教学质量的必要性，然后细致讨论提升高中生物教学质量的具体方法，旨在为高中生物教学工作者提供参考。

高中生物 生物教学 教学质量

高中生物是高考科目，提升高中生物教学质量对学生的学业发展有重要意义。新课程改革对教学目标有了新的规定，信息技术的发展推动了学校课堂教学的多媒体化进程，情境教学法成为炙手可热的教学形式。教学方式的改革在一定时期取得了良好效果，互联网背景下，学生都使用智能手机，信息量和知识面不断扩大，这就为教师的教学活动设计提出新的挑战。

一、提升高中生物教学质量的必要性

提升高中生物教学质量是学生应对高考的需要，作为高考的重要组成部分，生物教学质量的提高有利于学生在高考中取得优异成绩。提升高中生物教学质量是新课程改革的要求，新课程改革对学生的教育角度进行调整，提升高中生物教学质量是对教学改革成功与否的验证，是对终身学习观念的践行。提高教学质量后，学生系统、高效地学习生物学知识，有利于他们应用生物学科中的知识解释和解决生活中的常见问题。

二、提升高中生物教学质量的具体方法

1.参观科技馆，激发学生学习兴趣

互联网中的丰富信息能扩大学生的知识面，激发高中生的学习兴趣不再是趣味实验就可以解决的事情。高中生物教师可通过参观科技馆提高学生的学习兴趣。科技馆中有关于生物教学的教学内容，高科技的实验器材供参观者实验，较之实验室的简陋仪器而言，科技馆的实验更加精确。科技馆还有数字化的模拟器材，如“隐性遗传和显性遗传”，科技馆通过双眼皮和单眼皮的遗传进行讲解。设计非常有趣且贴近生活实际，如果参观者中有祖孙三代人，他们可以通过仪器自主设定祖父辈是双眼皮还是单眼皮，然后器材会自动判断父辈的双眼皮情况，接下来还可以继续判断孙辈的双眼皮情况。较之教师在黑板上画出基因图谱进行计算，这样的教学方式更加直观。学生通过器材实验结果的识记，再返回课后练习册进行联系也能从逆向思维的角度深入理解各知识点。要想培养学生的学习情趣，一是内容要有趣、新颖，二是能让学生在学习过程中找到成就感。

2.收集学习材料，拓宽学生视野

新课程改革倡导“学生为主体，教师为主导”的教学理念，要求充分发挥学生的主体作用。为了让学生更好地进行自主学习，教师要为学生收集各种相关的信息材料，拓宽学生视野，使学生从不同角度理解知识点。正所谓“师父领进门修行在个人”，教师主要是对知识脉络进行梳理，具体教学内容的丰盈还需学生课下进行。学习材料的收集可通过多种方式，教师可以将相关材料的网络链接发送给学生；可以将相关实验视频下载供学生反复观摩；可以将相关书籍和专业报道推荐给学生。

3.课外延伸，充分利用艾宾浩斯遗忘曲线

提升高中生物教学质量主要有三个阶段：一是学生有浓厚的学习兴趣和学习愿望；二是学生有清晰的学习思路和大量有利的学习材料；三是学生能定期复习知识点。

重复是最好的记忆，重复的频率有一定科学依据，科学地复习知识点有利于建立长期记忆，使学生温故而知新。艾宾浩斯遗忘曲线实践研究结果表明，学生很难严格执行艾宾浩斯遗忘曲线。因此，课外延伸可以促使学生自觉联想所学知识，用隐性的教育方式让学生定期复习。具体的实施过程对教师的知识迁移能力提出挑战，教师要充分利用普遍联系的原理，将生物学中的知识关联至日常生活中，促使学生进行知识回顾和复习。

4.构建小组合作，培养探究能力

例如，“植物的激素调节”，教师可以采用小组合作的教学方式将学生划分为若干小组，首先提问学生“教室中的花儿是怎么长大的”等问题，调动课堂教学氛围，学生表述自己的想法，培养生物思维；其次组织学生以小组为单位进行生物实验。学生可以将正常的燕麦幼苗和切去胚芽芽鞘尖端的幼苗放置在缓慢匀速旋转的圆盘上，在光照条件相同的前提下观察植物的生长速度，结合实验明确植物激素的调节作用，感受生活与生物的密切联系。

三、结束语

综上所述，提升高中生物教学质量要以激发学生学习兴趣为前提，以拓宽学生视野为保障，同时要加强课外延伸以充分利用艾宾浩斯遗忘曲线强化学生对知识点的记忆。新一轮教学改革之后，高中生物教学内容与大学生物课程衔接更加紧密，提高高中生物教学质量有利于学生在大学中更好地学习生物知识。因此，生物教学工作者要根据教材内容变化和高中生的群体特点进行深入研究，通过创新教学方式提升高中生物教学质量。

［1］孙志妍.高中生物教学中思维导图教学策略构建与应用的研究［J］.亚太教育，2016

［2］毕秀婷，王晓芹.浅谈高中生物教学如何面向全体学生［J］.中国校外教育，2016

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0145