农村低年级趣味数学教学之我见

河北省饶阳县留楚乡合我完全小学 张凯钦



农村低年级趣味数学教学之我见

河北省饶阳县留楚乡合我完全小学 张凯钦

农村小学的教学资源较匮乏。小学一、二年级的学生年龄小，自控能力差，注意力集中时间短，对数学概念、法则、定律、公式缺乏兴趣，常常认为数学学习枯燥无味。笔者从以下四个方面激发学生学习数学的兴趣：一是创设切合农村实际的教学情境，激发学生学习数学的兴趣；二是数学教学中融入农村常见娱乐游戏，让学习活起来；三是开展竞赛，提升学生学习热情；四是运用直观演示，使学生全部动起来。

数学教学 趣味教学 小学数学

一、创设切合农村实际的教学情境，激发学生学习数学的兴趣

创设切合农村实际的教学情境，激发学生的学习兴趣，这是笔者探讨低年级数学有趣教学的第一个做法。例如，笔者讲“同样多”的概念时将课前画好的两个村的温室大棚“情景图”展现在学生面前，引导学生观察图画，从观察分析中建立“同样多”的概念。大部分农村学生家中养着小动物，学生对小动物的兴趣浓厚，笔者讲比多（少）的应用题时用白色和黑色的纸版各剪兔子 12只和7只。笔者将这些颜色不同的兔子贴在教学绒板上，给学生说明“白兔比黑兔多”“黑兔比白兔少”“白兔比黑兔多多少”“黑兔比白兔少多少”等概念。之后学生依据“同样多”“多多少”“少多少”来说明图示， 或自己动手摆图形。这样学生能较好地理解和掌握这一类应用题的概念和解法，提高了学生学习应用题的兴趣和爱好。

二、融入农村常见娱乐游戏，使学习活动起来

小学生，特别是低年级的小学生，课堂上的注意力不集中。有趣的事物才能吸引他们投入更多的注意力。因此，笔者在数学教学过程中适当引入游戏，使学生在游戏中掌握知识，使课堂动静结合，既有节奏又有乐趣，调节学生思维，使学生活跃起来。

例如：教单数双数时，笔者让学生准备花生。笔者先请一名学生用彩笔对花生进行编号，然后把花生按顺序摆成一行，再请两名学生，一个找单数一个找双数，找对后吃掉自己选对的花生。学生可以用花生与其他同学分享，培养学生互相关心的好品质。

小学生对故事、儿歌感兴趣，笔者常把枯燥无味的算式编成小故事、儿歌，帮助学生理解和掌握抽象概念。例如，教《9的组成和加减》一课时，笔者说：“羊村的懒羊羊喜欢吃零食。它有9个糖果，喜羊羊告诉他说，这9个糖果不能一天吃掉，得两天吃完，要不牙会疼的。”笔者问学生：“如果它一天吃1颗糖果，那么第二天能吃到几颗糖果？如果它一天吃2颗糖果，那么第二天能吃到几颗糖果？”以此类推，学生明白了9的分成。笔者又以喜羊羊给懒羊羊出题的形式，让学生进行9的加减运算。

三、组织竞赛，提升学生的学习热情

组织学习竞赛是笔者激发学生数学兴趣的方式之一。实践证明，大部分学生会在竞赛中进步，先进的学生更先进，后进的学生会变得先进。

例如，教《20以内加减法》时，笔者把比赛分成几个环节。第一轮是男女生对决赛，笔者为每名学生发一张题卡，每张题卡上有十道计算题，看男生和女生哪一队算得又对又快。第二轮是小组比赛，每个学习小组之间进行比赛，哪个小组先做完并且都做对就是冠军。第三轮是个人赛。全体学生参加，看谁又对又快。这样调动学生的学习积极性，提高了学习效率。

例如，教《长方体和正方体的认识》时，笔者展示了一幅图片，里面有很多的长方体、正方体和圆柱。笔者请学生举手抢答里面有多少个长方体、正方体？开始有许多学生数错，笔者会提示学生，使学生找全所要图形。学生在玩耍中学习可以唤起学生的求知欲望，激发他们的潜能。

四、运用直观教学，使学生全部动起来

儿童的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们对具体形象的事物容易感知，对抽象概括的知识难于理解与吸收。尤其是低年级儿童以具体形象思维为主，教师在教学中要充分利用直观教学和实际操作，调动学生的注意，激发学生的学习兴趣与热情。教师可以用直观教具教学。

例如，教《直角、锐角和钝角》时，笔者用钉子把两根木条的两端钉在一起，张开两根木条就能组成锐角、钝角和直角。比直角大的角是钝角，比直角小的角是锐角，一目了然，学生看得明白。学生观察到两种现象：角的大小与边的长短没有关系，角的大小与角两边的开合有关系。这个教具的运用，使学生头脑中建立明晰的角的表象。教师教得轻松，学得愉快。

直观教学中多媒体的应用深受教师欢迎。多媒体使用简便、图像逼真，能充分显示事物的动态变化，教师可以根据教学内容和教学设计对课件进行操作，充分调动学生的学习积极性。

例如，教学《6的乘法口诀》时，教师可以运用电脑设定动画，动画中先进入6个小朋友，然后再让6个小朋友“走”进画面，以此类推。这样，学生学习“一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六”的口诀就容易多了。

学生数正方体个数时，有的被压在下面的正方体会被学生忽略。这时教师可以使用电脑课件拼摆正方形。教师可以先出示组合图形，再一一拆卸下来，使学生看得明白、数得清楚。

ISSN2095-6711/Z01-2016-07-0211