地理微专题设计要抓住“神”

卢 钢

（江苏省宜兴第一中学， 江苏 无锡 214200）

地理微专题设计要抓住“神”

卢 钢

（江苏省宜兴第一中学， 江苏 无锡 214200）

编写设计地理微专题，要厘清学科主线、教学主线和内容主线。主线即是地理微专题的“神”，通过围绕“主线”的“气候及其相关”微专题的设计分析，才能不失“神”，才能抓住教学和考试的重点，帮助、引导学生构建学科知识的联系，提高系统分析和解决地理问题的能力。

地理微专题；气候；主线

编写地理微专题，要做到结构简约，思路清晰，内容精要。就如写散文，要做到“形散而神不散”，那就必须要有一条“主线”，围绕地理主线编制的微专题才能使内容不偏离核心或主干考点的要求。下面，笔者以教学实践中编写的微专题“气候及其相关”为例，说明如何突出“主线”抓住“神”。

一、地理微专题设计的主线

1992年《地理教育国际宪章》指出，“地理学所关注的是人与环境在特定地点和位置的相互作用。”同时也指出，“地理学者提出以下问题：它在哪里？它是什么样子的？它为什么在那里？它是什么时候发生的？它产生了什么作用？怎样使它有利于人类和自然环境？”

地理学所关注的“相互作用”也应该是地理微专题设计时要注意的“学科主线”，即要从“人地相关”角度，设计的专题要体现出环境对人类（活动）的影响和人类（活动）对环境的影响。可以认为关注“人地关系”是任何地理微专题设计的总的“神”。如：不同地区气候及其特征对该地区的人类生活和生产的影响，反之人类的工农业生产活动也会对局地的气候状况产生影响。

地理学者（或教师）围绕微专题选定的教学内容，在进行“教与学的问题”设计时，应该结合地理事物的“位置、特征、成因、相互影响”等知识“点”的角度展开，并构建出知识“链”。这个“链”即某地理微专题设计的“教学主线”，可以使教与学的过程不偏离主题内容，杜绝随意性，突出针对性。如：（某种气候类型）它是什么——它在哪里——它有哪些特征——它为什么会在那里——它对那里的人类的生活和生产会有什么影响，同时会受到人类活动什么样的影响，等等。

通过以上“主线”的分析设计，无论是从学科思想的确立，还是从内容思路的把握，也就容易抓住地理微专题设计的“神”。

二、微专题内容设计的主线

微专题的内容总是要具体到一节课，一个考点。一个地理微专题，又如何抓住某个考点内容的“神”呢？那就必须对该考点进行深入剖析，梳理出由该考点引出的各内容所能反映的“核心要素”，即“内容主线”，并围绕其构建出各内容之间的联系，展开各内容的分析，如此实现“形（内容）”散而“神（主线）”不散。

“气候”是各类考试命题中的核心考点，就其本身而言，可考查某气候的空间分布、特征、成因或影响因素、类型的判读，等等。而气候的延伸知识更是广博，如某气候的对应自然带（景观）、气候对人类的生活和生产的影响、气候对环境问题和自然灾害的影响、人类活动对气候的影响，等等。

那么“气候及其相关”的“内容主线”是什么呢？不妨从气候的特征入手。描述气候特征时，通常从“热量和降水”两个关键要素进行分析，而这两个要素即可成为微专题的“神”，围绕其进行一系列知识的分析。如，为什么气候特征的描述中“热量（气温）”的表述会用“炎热、高温、温和、寒冷”等词语？为何“降水”的表述会用“多雨、湿润、干燥、少雨”等词语？为何人类聚落的建筑中的各部分会有地区性的差异，譬如屋顶形态、墙体的材料及厚薄程度的不同？为何会有不同的农业地域类型？为何会出现干旱、洪涝灾害？为何不同地区会有不同的生态问题？诸如这些问题，笔者认为都可围绕“水热”这条“主线”展开讨论和分析。

下面，笔者结合“气候及其相关”的微专题设计进行分析。

首先，笔者通过四个问题将本专题的内容串联成一线，即“是什么、在哪里？——类型和分布；怎么样？——特征；为什么？——成因；（气候和人类活动的相互）影响”，并由此突出地理学的“学科主线”和地理教学的“教学主线”。

其次，展示气候分布模式图（北半球）和选择典型气候的气温和降水的不同资料图片，将气候类型、分布规律、特征描述和气候判读等知识落实到图中，同时建立起知识间的联系。

再次，围绕“内容主线”——“热量（气温）和降水”，以纲目、简略图的形式梳理“影响气候形成的各因素”，并重点分析各因素对“水热”这一主线的影响。

最后，紧密结合上述的“主线”，由“热量（气温）和降水”或“热量”或“降水”对“自然带、自然灾害或环境问题、人类生活或生产活动”等方面分析“气候的影响”和“人类对气候或环境的影响”。

在微专题的版面设计时，要注意便于师生的教与学。其中出现的各种图文资料摆放的位置、出现的顺序，都应该照应“主线”设计和兼顾课堂的教学思路。

通过上述的分析和设计，笔者认为，只有围绕“主线”的地理微专题设计，才能不失“神”，才能抓住教学和考试的重点，帮助、引导学生构建学科知识的联系，提高系统分析和解决地理问题的能力。