课堂教学如何拓展学生的创造性思维

浙江省慈溪市实验中学　　岑蔚波

课堂教学如何拓展学生的创造性思维

浙江省慈溪市实验中学岑蔚波

随着经济全球化的逐渐深入，国内外市场竞争越来越激烈，很多国家为提高自身的竞争优势，更加重视对学生创新能力的培养。在知识创新、传递与运用的过程中，教育是主要场所，是培养创新人才、提高创新能力的重要基地。教育教学方法上，我国一些学校为提高升学率，采用注入式教学方法。这种方法虽然能在一定程度上提高学生的成绩，但是在培养学生的综合能力方面相对较差。随着素质教育的实施，以往的教育方式得到相应调整，这需要我们重视拓展学生的创造性思维，以此实现学生的综合发展。

课堂教学 学生 创造性思维

传统的教学思想不重视培养学生的创造性思维能力，重视对书本理论知识的讲解。这种模式下的教学能拓宽学生的视野，使学生了解较多的知识，然而却禁锢了学生的想象能力，制约了学生思维能力的发展。随着我国实施新课程改革以及素质教育逐渐深入，人们开始重视培养学生的创新性思维。创新性思维的培养有利于增强学生的创新能力，使学生可以更加自主、方便学习知识，同时在生活实践中能将所学知识得以应用，提高学生适应社会的综合能力。

一、创造性思维概述

1.创造性思维的含义

创造性思维指开拓人们认识新范围、开创人们认识新成果的一种思维活动。思考、感知、理解、记忆、联想是创造性思维的重要前提，是将探索性、综合性、求新性作为主要特点的一种较为高级的心理活动，需要人们付出较多的脑力劳动。经过较长时间的研究与探索后，人们甚至还会经历一些失败才能获得创造性思维成果。创造性思维能力需要经过长期的知识沉淀才能得到，创新性思维的过程比较繁琐，需要想象、直觉、推理、联想等思维活动。

2.创造性思维的特点

一是参与性。培养创造性思维的过程中，为使创造性成果更加明确化，需要创造想象的主动参与，以此逐渐提供事物的新形象。二是新颖性。创造性思维会使人们突破原有束缚，重新整理或是组织所学的知识与规律，预先提出没有发现或是没有掌握的情况。三是灵感性。所有的创造性思维都需要灵感，灵感状态指人在创造过程中，某种新概念、新形象与新思维突然出现的一种心理状态，人在应对思考中的问题时使用的时间与精力，因为受到偶然原因的影响而突然出现的醒悟行为。四是综合性。创造性思维包含多种解释、联想、多次循环而发现最为合适的结果，特别是发散性思维。因此，创造性思维是发散与聚合思维联系在一起产生的。

二、课堂教学中引发学生创造性思维的作用

1.提高人们认识世界的水平

创造性思维由于它的对象存在隐含的特点，体现出不断发现未知世界的内容，因而能提高人们的认识范围，慢慢将以往不被认识的东西改变为能认识或是已经认识的内容。创造性思维每一次的研究与发现，相当于科学上的发现与创造。所以，创造性思维能增加学生所掌握的知识，逐渐提高学生认识世界的水平。

2.推动人类的实践活动

创造性思维在一定程度上推动人类的实践活动。这是因为创造性思维有风险性与独创性特征，具有创新与探索的精神。在这种精神的影响下，人们会不满足于现有的了解，努力运用新方式寻找还没有被了解的规律与本质，并以此为基础开展实践活动，扩大人类实践活动的范围。

3.提高人们的认识能力

创造性思维有较为明显的新颖性与综合性。创造性思维活动与过程中深层次的内容是不能够被仿照的。创造性思维属于一种较为先进的艺术。认识能力是在人们对现状与历史的多方面理解的基础上，加上较强的分析问题能力与观察能力，凭借日常对知识的积累而形成一种能力。运用创造性思维的过程中，学生需要使用以往没有使用过的思考方向与思维方式进行研究，使用较为新颖的方式发现问题与应对问题。因此，创造性思维过程可以叫作一次锻炼思维能力的过程。这个过程能增强学生了解以后事物的能力。创造性思维能提高学生的认识能力。

三、课堂教学中引发学生创造性思维的措施

1.营造良好的教学环境

数学课堂教学过程中，为开拓学生的创造性思维，需要营造良好的教学环境。课堂教学过程中，教师应当建立一种较为公正、自由、民主的师生关系与学习关系，提高教师与学生之间的交流，转变学生被动接受学习的方式，激发学生主动学习的积极性。这样教师能更加准确地了解学生的学习情况，并进一步引发学生的创造性思维。

教学的内容要具有发散性，突破原有束缚，不能只是书本答案或是教师经验。教师应当给予学生较大的思维空间。课堂教学过程中，教师要重视对学生创新能力的培养，使用激励的方式开拓学生的创造性思维。教师创造良好的学习环境，能充分开拓学生的创造性思维。

2.提高学生的想象能力

“创造性想象是创造性劳动开始的前提。”创造性思维能力的重要代表是联想与想象，这是课堂教学的重要目的。课堂教学过程中，教师应重视对学生想象与联想能力的培养，进而开拓学生的创造性思维。人们要提高对事物的认识能力，就需要提高观察能力，这在开拓创造性思维活动中十分重要。

数学课堂教学过程中，教师应提高学生的观察能力，促进学生创造性思维的发展。此外，课堂教学过程中，教师应引导学生将思维、观察与实践活动结合在一起，提高课堂教学内容的趣味性，培养学生的创新素质。阅读教学过程中，教师要提高学生的想象能力，从而增强学生对教学内容的了解。

3.巧设情境，鼓励学生思考

数学课堂开拓学生的创造性思维，需要数学教师启发学生，教会他们猜想。

数学教师要培养学生的探索精神，课堂教学时不要急于把自己的观点抛出，要引导学生观察和分析，培养学生勇于提出问题的意识。学习过程就是发现问题、提出问题、分析问题与处理问题的过程，是自我探究的过程。教师要让学生自己猜想问题的解决思路，猜想知识之间的联系，让学生把自己的想法说出来，让学生自己做学生的主人。这需要教师在课堂教学中根据教材创设想象的情境，提供想象的材料。

例如，教扇形面积计算的时候，教师可以让学生把扇形想象成三角形，分析它的面积计算与三角形面积计算有什么关系。问题提出的时候，学生会发散思维，去想象，寻找解决问题的思路。教师要鼓励学生大胆设想，不要害怕错误。之后，教师融入扇形计算方法，引发学生联动思维，培养学生的创新能力，以此开拓学生的创造性思维。

四、结论

创新教育在素质教育中占有较为重要的地位。创新教育中，培养学生的创造性思维是一项重要目标，是课堂教学改革的重要依据。课堂教学过程中，教师应对课堂教学内容与手段进行调整与完善，应结合学科特点与实际情况，经过不断地研究与练习，营造良好的教学环境，提高学生的想象能力，巧设情境，鼓励学生思考，以此激发学生的学习兴趣，提高学生的想象能力、创造性思维与综合素质。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0141