如何提高中学生的写作能力

河北省魏县职教中心　　郭清霞

如何提高中学生的写作能力

河北省魏县职教中心郭清霞

语文教学不仅可以培养学生的一般语文能力，还可以提高学生的综合素养。作文教学在语文教学中是不可或缺的重要组成部分，具有举足轻重的作用。语文教学中，学生写作能力的培养成为每位语文教师高度重视的课题。如何提高学生的写作能力，是教师一直在探索的问题。

作文教学 观察生活 阅读能力 多写多练 写作能力

作文是学生观察生活、积累生活、品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体，是听说读写能力的综合运用。把握作文命题趋势，做到有的放矢，是中学作文教学必须面对的问题。近几年，中学作文一直以话题作文为主要形式，话题作文的出发点是给学生更多的自由，鼓励学生回归生活。生活是写作的动力，是兴趣产生的土壤，是学生自由写作得以实现的保障。健康的生活孕育健康的思想，生活的积累就是思想的积累，是社会积累的基础。人是生活的创造者和品尝者，生活的味道和色彩全在自己的意念之间。宋代朱熹在《观书有感》中说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”中学生应通过阅读引入源头活水，增加知识储备。教师应从以下几方面加以指导。

一、阅读能力的培养是提高写作能力的基础

阅读能力的培养和训练是作文成功的捷径。阅读能力指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。杜甫写道：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。实践告诉我们，学生大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍，既可以继续扩大学生的生活视野，拓宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。“积学以储宝，酌理以富才。”学生阅读能力的培养与提高是一项时间长、见效相对缓慢的工作。教师要引导学生精读课文，背诵课本经典规范语句，让学生体会名篇佳作的奥妙。教师要有目的、有计划、有选择地指导学生定期开展阅读比赛，进而提高学生的写作能力。

二、博闻广记是提高写作能力的手段

“重视文本”是新课程标准的要求。很多课文的思考练习中出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，在摘抄中积累写作材料。如果学生能掌握一些好词佳句优段，就等于为日后的写作做好铺垫，能够让他们在写作中有词可用、有话可说。

除做到博闻外，学生还须勤记。勤记指在阅读中学生将名段佳句分类摘录下来，要求写上一句“点评”，在以后的写作中有机地运用，做到边品尝边消化吸收，久而久之使学生将“成果”变成“专利”。学生阅读积累的过程中，教师要予以督促，查阅积累笔记并迅速反馈，及时褒奖以使学生产生成就感。

三、多写多练是提高学生写作能力的良好习惯

作文教学工作中，教师首先要给学生自由的写作空间，强调学生写出真情实感，让学生适应命题作文的趋势。其次，练习应以精为主，目的在于培养学生的作文兴趣，指导学生多写多练，养成写作习惯。“冰冻三尺，非一日之寒。”写作水平的提高并非一日之功，除个人文学素养的积累，还须加强学生写的训练。

第一，督促学生坚持写日记。坚持写日记是积累写作材料的最好方式，是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，学生可写听到的、看到的、想到的。自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，能够写出真情实感。日记内容、范围不受任何限制，长短皆可。学生可以把自己的感受、建议、情感真实地记在日记里，尊重学生人格，允许有公开、秘密两种日记存在。

第二，指导学生坚持写小作文。教师可以每周让学生写一次小作文，学生自拟题目、自编提纲、自选材料、自定体裁，充分发挥学生的创新能力和丰富的想象力。学生写好的小作文在全班传阅，让大家统一讲评。这样既让学生学到别人写作的长处，又能激发学生的作文兴趣。写读后感、练习写片断、扩写、缩写等都是很好的练习写作的方式。

第三，指导练习大作文。对于大作文，教师可采用“精雕”的手法。首先，教师给了一个话题作文以后，不要让学生急于下笔，让他们搜集有关这一话题的资料，强调多多益善；接着在作文课上展开小组讨论，学生根据自己搜集的资料探讨如何写这篇作文，并做好记录；之后各自小组代表在班上发言。这样一来学生的思路开阔了，材料丰富了，就不怕写不出好文章。作文批改完后，教师要对本次作文给予总结评价，指出作文中的长处和不足。

第四，端正写作态度，培养健康文风。在教育人性化、社会开放化、价值观念多元化的大背景下，部分学生的个性意识膨胀，出现“个性化”写作风潮。这些文章或求快意宣泄，或想象缺乏节制，或过分的自恋而病态，使写作失去表现生活真、善、美的目标。因此，作文教学中教师除教学生写作的方法和技巧外，更要培养他们正确健康的人生观和价值观。学生要重视作文训练，注重博读、勤练，激发写作兴趣，提高作文水平。

第五，作文的修改。作文自己改，进步更显著。好作文是改出来的。“改错先于求美。”作文之道总是“先求其通次求其美”。学生学会自改作文是有益一生的事。学生必须努力通过各种途径，培养主体意识，提高自主作文的能力和创新能力。兴趣是最好的老师。学生一旦对作文产生浓厚的兴趣，就会“乐此不疲”。自由是作文的生命，使学生敞开心怀，拥抱天空，写出感情，写出个性。通过写作，学生从现实走向未来，从未知走向已知，使写作能力得到提高。

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0100