浅谈如何上好一堂高职课

2016-03-20浙江师范大学沈晚笑

当代教育实践与教学研究 2016年11期

浙江师范大学　　沈晚笑

浅谈如何上好一堂高职课

浙江师范大学沈晚笑

如何改变传统课堂教学模式，融“教、学、做”为一体，让学生从操练中把所学知识转化为动手能力，这是一个难题。一些教师在课堂教学中脱离不了“讲解知识为主，再以例来证实”的方式。如何上好一堂高职课是每个教师关注的问题。本文将从四个方面探讨如何上好一堂高职课。

高职教育教学

高职教育担负着培养“面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命”，以服务为宗旨，突出应用能力。课堂教学是人才培养和实现教学目标的主渠道。教与学的聚焦点是提高教学质量的关键。高职教育把重心放到课堂教学的探索上是非常重要的抉择，是推动教学改革的抓手。因此如何上好一堂高职课是当前高职院校教师面对的课题。

一、把握高职教学特点

教师必须认识高职教育教学的指导思想和特点，这是确定教学内容、设计教学过程的前提。教师应明确以下几点：①职业教育的人才培养目标是职业能力，要培养出一线高素质的技能型专门人才，工学结合是人才培养模式改革的切入点，突出动手能力；②教学过程的特点是实践性、开放性和职业性，以应用为根本特征；③突出以能力为中心、以学生为主体、以效果为目标的职业教育理念，“建立突出职业能力培养的课程标准”“进而改革教学方法和手段”。一线教师要改变教育观念，积极参与改革。

二、确定高职课的教学思路

1.教什么

教材不是根本依据，教师要遵照人才培养方案，根据课程设置教学内容。教师的教学目标必须明确，以岗位活动为主轴，围绕主轴传授相应知识，使学生动手时能应用知识、学会技能，这是“理论够用为度”。高职课堂上一般不存在纯粹的理论知识课，教师不可能一讲到底。设计时，教师必须准备大量的案例和项目任务，以使学生在“用中学”和在“学中用”。教师要对原有知识体系从应用的角度进行适应性、针对性地改造。

2.怎样教

教师要改变传统的教法，改变教师当主角、学生当听众的模式。教师有几个要点需要掌握：①从直观案例导入，学生通过演示、训练、归纳、校正、再训练操作、掌握等过程，用边做边学、先做后学的方式完成教学任务，明确能力、知识为“做”服务；②驱动学生参与教学活动，改变教师单向传递知识和单向控制的状况，实施启迪互动，学生在思维中动手动口、动脑，形成单向、双向、多向的互动结构和驱动动力，在互动中训练技能，提升到抽象概念；③从效果着眼，激发学生的兴趣，提高学生主动参与的能力，教师要量体裁衣，通过学生学习检验教学方法；④充分利用各种教学工具，如多媒体、实物、图片、模型、板书，一切工具均为教学服务，多媒体不是标题和内容的摘录；⑤讲授要有吸引力，激发学生的学习兴趣，使学生一听就能懂，从来没想到，再也忘不了，用起来真有效。

3.避免穿新鞋走老路

教师要教好课，要把握目标方向，精心设计教学内容。教师要精心设计具体的教案，不能照旧的方案换标题，要举步前行，在艰难中蹬足，绝不退缩。