如何使数学课堂绽放魅力

宁夏回族自治区中宁县新堡镇刘庙完小　　毛秀荣

如何使数学课堂绽放魅力

宁夏回族自治区中宁县新堡镇刘庙完小毛秀荣

新课程标准理念要求教师创造寓教于乐的学习氛围，让学生在乐中学、学中乐。电教媒体具有形象、直观、静动结合等优点。教师通过电教媒体能创造有利于学生学习的情境，促进学生积极主动地学习，加深学生对教学内容的理解，提高教学效果，使课堂教学绽放魅力，把课堂教学引入全新的境界。具体教学过程中，教师要根据教学内容、任务、学生实际等多种因素综合考虑，选取电教媒体的最佳作用。

激趣 激思 激视觉 拓思路 破难点 提效率 增课量

乌申斯基说：“课堂上如果教师的教学充满了形象、色彩、声音，能被儿童多种感官所接受，那么自己讲授的知识就能被儿童所接受。” 随着现代教育技术的不断深入发展，多媒体课件在教育教学领域中得到广泛应用，电教媒体逐渐走进课堂，为教学手段的改进提供了新活力。事实上，数学学习中，学生解决实际问题时往往会分析不清教学过程，不理解教学情境，掌握效果不佳。因此，数学教学过程中，教师要优化教学结构，提高课堂效率，培养学生的数学思维能力。教师要使电教媒体与数学教学有效结合，使课堂绽放出独特的魅力。

一、多媒体教学能激发学生的学习兴趣，调动学习积极性

多媒体辅助教学手段能为学生提供形象生动、色彩鲜艳、声音清晰的感知材料，从而调动学生的多种感官协同参与，学生容易进入积极的思维状态，注意力高度集中，达到较好的学习状态。例如，教《认识分数》时，这部分内容比较抽象，学生第一次接触分数，在生活中没有太多的知识背景。因此，上课开始，笔者利用媒体课件创设学生春游分发食品的情境，配以轻松快乐的音乐，激发学生学习的兴趣，使他们在不知不觉中进入学习状态。接着，笔者把一个蛋糕从中间一切为二，平均分成两份，配以动态演示，使学生直观认识到把一个蛋糕平均分成两份，其中的一份就是这个蛋糕的二分之一。

二、媒体课件能激发思维，增强学习灵活性

激发思维就是打破学生思维的界限，使学生寻求变异、伸展扩散的一种思维活动。它重在开阔学生思路，启发学生联想，从各方面、各角度、各层次思考问题。在各种结构的比较中，学生选择富有创造性的异乎寻常的新构思、新思路，从而增强学习的灵活性。数学教学可以充分运用电教媒体交互式功能，把学生中可能出现的各种情况进行展示，拓宽学生的思维，提高学生解题的灵活性。例如，笔者教《十几减9》时，在学生独立思考、小组讨论的基础上进行全班交流。学生的方法是多样的：有的利用小猴卖桃的情境图，用小棒代替桃子一个一个地减去，直到减掉9个；有的先从盒子里的10个中减去9个，剩1个，再把这1个和外面的3个合起来是4个；有的先减去盒子外的3个，再减去盒子里的6个，也是剩4个；还有的学生会想加算减，就是9加4等于13，所以13减9就等于4。这时我们可以利用多媒体的交互功能，根据学生的交流呈现各种方法，配以实物演示，使学生的思维在具体形象中得到不同程度的开发。这样学生不但能更直观地理解各种方法的算理，而且提高了课堂教学效率。

三、媒体课件能激发视觉，提高学习效益

多媒体能把动画和声音相结合，这迎合了学生求新、求美、求乐、求奇的心理特征，能唤起学生的思维，激发学生的学习潜能，从而提高数学学习效率。例如，教《认识角》这部分内容时，教师先向学生展示生活中常见的钟面、地砖、剪刀等物品，让学生指出哪里有角。接着，教师利用多媒体从实物中抽象出角，用显著的红色表示出角，从实物中移下来，配以声音使学生能直观地认识角。后来的“比较角的大小”这一环节，教师利用多媒体的动态功能，把两个角的顶点对齐，其中的一条边也对齐，学生看另外一条边是重合，是在这个角的里面还是外面。这能使学生更加清晰地理解比较两个差不多大小角的方法，从一定程度上降低学习难度。

四、媒体课件能使数学难点易于突破

小学生由于受到知识范围、思维结构等方面的束缚，对一些抽象知识很难及时消化。教师运用电教媒体教学手段可使抽象的概念具体化、形象化，尤其运用Flash课件进行画龙点睛式的辅助教学，能唤醒学生求知欲望，使学生感受到数学与现实生活的联系，降低教学难度。例如，教二年级《对称图形》一课时，笔者用自己收集的一些美丽的轴对称图形为学生举例，有树冠、蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛、门窗等对称图案。学生观察，笔者引导学生探究图形的特征，说出自己对对称图形的理解。教师把理解教材作为首要任务完成，加深学生对知识的理解。

五、电教媒体能使数学课堂容量更大

课堂练习是学生理解知识、掌握知识、形成知识的重要途径。练习要有一定的坡度和难度。多角度、多层次的练习能检测学生对知识的掌握情况。以往的教学，教师用粉笔在黑板上写教学重点，这在一定程度上会浪费大量时间，减少学生的课堂练习量。电教媒体能节省时间，曾大课堂容量，提高练习效率。例如，笔者教二年级《角的认识》练习，充分利用媒体展示类似角的图形，让学生判断并自我改正，改正过程中学生加深对角的认识理解，总结角的特点，提高了课堂教学效果。

总之，电教媒体为数学教学注入了新活力。课堂上媒体课件与数学教学的有机结合，既能化繁为简，增加课堂容量，能省时省力，拓宽学生的视野和思维，激发学生学习的兴趣，使学生品尝学习成功的喜悦，体验自主学习的乐趣，发挥主体作用，调动学习的积极性、主动性和创造性，提高课堂教学质量，促进学生的全面发展。因此，电教媒体能使数学课堂绽放魅力。

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0112