创新经济管理类人才培养模式的思考

2016-03-20四川省贸易学校

当代教育实践与教学研究 2016年11期

四川省贸易学校　　程　莉

创新经济管理类人才培养模式的思考

四川省贸易学校程莉

随着现阶段我国经济和社会的快速发展，我国原有的人才培养方式和理念已经不能很好地满足现代社会的基本需求。人才培养过程中就，学校需要不断展开新的研究和分析。经济时代影响下，我国的经济类人才处于十分短缺的阶段，积极培养经济管理类型的人才是当务之急。针对这种情况，本文对创新经济管理类人才培养模式进行研究和思考，希望对我国的人才发展起到帮助和促进作用。

创新经济管理类人才培养模式

现阶段，我国处于经济发展和产业转型的重要阶段，对专业性人才的需求很大。过去我国在发展经济管理类人才方面存在一些问题，没有取得明显成效。新的历史条件和经济背景下，我们只有拥有更多的专业人才，才能将我国的经济得到更有效地发展和提升，企业才能得到更好的进步。发展过程中，管理创新是企业进行产业转型的重要环节和条件，我们要不断创新经济管理类的人才培养模式，帮助企业和国家更好地完成产业升级和转型。

一、我国现阶段经济管理类专业人才的培养现状

1.培养的目标定位呈现单一化

经济管理类专业人才培养过程中，我国一直呈现比较单一的状态，培养过程中起点相对较低。在相关调查和研究下，我们发现部分企业需要中层管理者或基层管理者，这种使管理者不仅需要具备一定的管理学和经济学知识，同时还应掌握丰富的现代管理理念，熟知相关的法律法规，具有很强的创新理念和实际动手操作能力。

我国在对经济管理类人才进行培养的过程中，强调专业性知识，对操作能力没有引起足够重视，因此对课程进行定位的过程中相对比较单一，学生在发展过程中受到很大的限制。

2.课程体系制定过程中缺少相应针对性

我国部分中等职业学校经济管理类专业在教育过程中注重知识的系统性和科学性，教师教育过程中对理论课的重视程度相对更高，在实践课程上并没有投入过多精力。这样一来，学生的实践能力和专业技能得不到充分发挥和培养，对学生的综合能力的发展起到阻碍作用。

同时，教学过程中，很多高校在课程设置过程中没有和课程之间的关联性做对比，课程没有针对学生的实际情况和能力开展，在很大程度上对学生专业性培养产生一定的制约作用。学生对课程的理解上会出现很多问题，不能得到专业的学习和发展。

3.师资队伍缺乏实践性，教学手段相对简单落后

二十世纪九十年代末到二十一世纪初，中等职业学校经济管理类专业报读学生减少，部分学校经济管理类专业甚至无学生报读，导致此专业的教师转行去教其他专业，一直到近几年报读此专业的学生才开始增多。

这导致经济管理类专业教师在年龄上出现两种表现：一部分为接近退休的老教师，他们虽然有丰富的教学经验，但教学方式相对传统，他们长期在学校教书，和社会实际有一点脱钩；另一部分为刚毕业的大学生，虽然在一定程度上比很多年长的教师有优势，如教学方式新颖、和学生沟通没有太多障碍等，但是年轻教师很多没经过社会实践，直接进入大学校门教学，即便是教学理论水平很高，但是由于缺乏实践能力和专业培训，年轻教师的教学经验不足。