如何在学科教学过程中渗透德育教育

河南省许昌市南关村小学　　徐艳英

如何在学科教学过程中渗透德育教育

河南省许昌市南关村小学徐艳英

小学时期是对学生进行德育教育的关键阶段，如何在学科教学中渗透德育是每个教育者十分重视的问题。结合小学生的心理特点以及德育目标，教师可以从以下方面进行尝试：创设和谐的课堂氛围；充分利用教材，挖掘德育因素；适当创设情境；巧设训练内容；发挥榜样作用。

学科教学 德育 教材 榜样

一、创设和谐的课堂氛围

师者，传道授业解惑者也。传统的教育观念里，教师往往成为课堂的专制者。然而，现代课堂教学中，教师应充分尊重学生的主体地位和个性差异，发扬民主教学，为学生营造和谐、民主的课堂氛围。教师应一视同仁，公平对待每一位学生，使学生感受到自己能与他人平等相处。当学生在课堂中出现错误的回答时，教师和同学不应嘲笑，应给予他们犯错误和改正错误的机会，保护学生学习的积极性。当学生发言时，教师应引导学生学会尊重他人的言论，学会倾听，学会取长补短。针对后进生，教师应引导全体学生对后进生有正确的认识，及时给予后进生鼓励，增强他们克服困难的勇气，使其重拾自信。教师要学会正确使用奖励和惩罚，使学生能及时得到反馈。课内课外，教师要鼓励学生形成互帮小组，使学生体会到帮助他人的快乐。和谐的课堂氛围能最大限度地挖掘学生的潜力，协调学生智慧和德育共同进步。

二、充分利用教材

语言是思想文化的载体，教材是课堂教学内容的载体，教师在教材中寻找德育入口是教学中德育渗透的主要方式。小学语文教材蕴含各种各样的内容，大到维护世界和平，小到尊重他人、学会团结，涉及思想道德的方方面面。例如，《花的勇气》通过对小花直面风吹雨打仍昂然挺立的勇气的描写，培养学生正确对待困难和挫折的态度。《晏子使楚》不仅让学生领略到晏子的聪明机智、能言善辩，更让学生感受到晏子强烈的爱国情感。《自己的花是让别人看的》不仅让学生欣赏了德国美丽的风景，更让学生领悟了“我为人人，人人为我”这种颇耐人寻味的境界。一篇篇经典的文章不仅让学生学习到文化知识，更在潜移默化中对学生进行了情感教育，从而在润物细无声的境界里引导学生树立正确的世界观，使学生正确对待世界、他人、自己、现在和未来。历史课上，教师可以结合我国古代的科技文化成就，培养学生的民族自信心和自豪感。教师进行德育渗透时，一定要抓住有机的联系。

三、适当创设情境教学

情境教学是教师围绕课堂教学目标而创设的、能帮助学生学习的一种常用教学形式。学生在学习时能透过文字理解作者所要表达的思想感情，但这种理解往往停留于便面。教学中，教师可适当为学生创设相应的情境，让学生在体验的过程中感同身受，从而引起共鸣。

例如，《打电话》是语文教材中的一篇相声形式的课文，讽刺了一个废话很多的年轻人。学完本课，教师可以让学生现场演一演，使学生在表演中加深对课文的理解，能在笑声中明白打电话时应遵守公共道德。教《圆明园的毁灭》一课时，教师可以向学生播放《火烧圆明园》的视频，学生看到我国的艺术精华被熊熊大火烧为一片灰烬时，能更好地明白落后就要挨打道理，培养学生的爱国意识。

四、巧设训练内容

学科渗透德育的一个重要途径是利用学科训练内容。学生在学科学习中接触大量的作业、练习、试题，教师在编选作业时应注意增强学生的思想性。例如，语文课在选取阅读练习文章时必须从学生的德育实际情况出发，选取有教育价值的文章或片段，使学生在阅读中、训练中受到熏染。例如，讲授《生命 生命》一课时，教师可以推荐学生阅读史铁生的小说《命若琴弦》，使学生在阅读中感受生命的珍贵。教师要激发学生课外阅读的兴趣，引领学生扩大课外阅读量。例如，学生可以诵读中华传统文化经典《三字经》《弟子规》《唐诗宋词》，感受传统文化的魅力。教《丑小鸭》后，教师可以引导学生阅读《安徒生童话》，使学生体验童话故事的无限乐趣。教师讲完《飞夺泸定桥》《长征》后，可以推荐学生阅读长征故事，使学生在潜移默化中受到长征精神的熏陶。对于高年级学生，教师可以推荐学生阅读经典名著，如《三国演义》《水浒》《西游记》等。教师要构建“经纬”交错的阅读教学模式，营造阅读氛围，增强德育渗透的效果。

学生在阅读中所获得的感悟和积蓄的情感是短暂的，所以教师应及时捕捉这种转瞬即去的蓄积点，使学生把情感转化成文字，把感悟积淀下来。例如，学习《桂林山水》时，教师可以引导学生说一说家乡的美景和家乡的变化，对学生进行爱家乡的教育，使学生把自己的感受转换成文字。

五、发挥榜样的作用

言传不如身教。作为人民教师，具备良好的道德品质尤为重要。教师的品质、仪表、言谈举止不仅是教师个人魅力的展现，更是一种特殊的教育力量。它能对受教育者产生一种无形却强大的感召力，所以教师在教学过程中若能晓之以理动之以情，能取得意外的育人效果。

榜样无处不在。学生身上同样有很多闪光点。有的学生拾金不昧，有的学生乐于助人，有的学生勤奋好学。教师可以结合课文内容和学生的特点进行德育教育。

德育工作是教学工作的重要目标之一。目前，课堂教学仍然是德育工作的主阵地。教学过程中，各科教师都要有意识、有目的地在教学过程中渗透德育教育。渗透只是一种手段，培养德才兼备的人才是教育的最终目的。教师要真正使德育落实到实处，使德育溶于教材。教师要掌握一定的方法和技巧。教学中，教师既要注重文化知识的讲授，又要注意德育的有机渗透，以此促进学生学好知识，提高思想素质。

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0128