CDIO的创新应用型人才培养模式研究——以工程造价专业为例

2016-03-20武昌理工学院王彦君

当代教育实践与教学研究 2016年11期

武昌理工学院　　王彦君

武昌理工学院王彦君

工程项目设计作为一个有机整体，将课程设计中的人才培养能力和课程设计人才培养方案结合在一起，使教学课程内容更加丰富完整。教学过程中，CDIO工程教育模式的知识体系涵盖工程造价专业的知识体系。本文基于工程造价专业CDIO的创新应用型人才培养模式研究，阐述其特点。

CDIO 创新应用型人才培养模式工程造价专业

CDIO的含义是构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）。CDIO通过产品周期的理念使学生能主动、自觉将课程以及学习方式结合起来，更好地掌握知识。CDIO理念与学院的教育相结合，对学院的教学具有很强的加强作用，同时又具有很强的前瞻性，对学院的教育方案革新以及调动学生学习积极性方面有着显著作用。CDIO理念可以提高学生动手实践的能力，将学生的动手实践能力和学生连接在一起，使学生更加热爱学习，能在枯燥的学习生活中发现乐趣，回归创造性和实践性的理念。

一、CDIO 理念的工程造价专业应用型人才培养模式的建立

1.建立 CDIO 工程造价人才培养理念。传统的教学方式中，文化知识的主要传播方式是教师对学生的单一教学过程，通过这一过程，学生掌握文化基础知识更加牢固，学生的卷面成绩会提高很多。但是，这一传统的教学方式不能提高学生的动手能力。CDIO的理念注重学生的实践能力与学习能力相结合，使用CDIO的理念进行教学，教学过程更注重学生的动手操作能力，通过加强学生的实践能力，使学生的实践能力和理论知识相结合，综合发展学生的系统思考能力。因为CDIO的教学理念和传统的教学理念不同，所以在教学过程中，教师应改变传统的教学课程，加快学生的学习速度，将学生的动手操作课程与传统的理论课程相结合，使学生的学习基础知识能力以及动手操作实践能力逐步提高。通过对学生各方面能力的提高，学生实现全面发展，开拓创新思维。因此，为培养出符合时代需求、熟悉现代社会发展趋势、社会需要的人才，教师必须摒除传统教学中不合适的部分，通过CDIO理念，不断提高学生的动手实践能力，促进学生的全面发展，为社会培养出符合时代发展需求的全方面人才。

2.构建 CDIO 理念的工程造价专业应用型人才培养模式。基于“CDIO”的工程能力培养，以工程设计项目为指导，工程教育模式为目标。工程项目设计作为工程项目的核心。所以，项目设计过程会结合CDIO理念中的工程课程设计。项目设计作为一个有机的整体，将课程设计中的人才培养能力以及课程设计人才培养方案结合在一起，使教学课程的内容更加丰富完整。工程造价专业人才培养方案中的课程教学将展现真实的、系统的教学模式。教学过程中，知识体系包含工程造价专业的知识体系，工程造价专业因此展现出新的特点。

3.建立 CDIO 理念的全过程课程设计实践体系。新的课程设计应该以项目设计为向导，从而形成融合CDIO理念的教学体系，形成新的课程大纲。建立新的课程设计的目标是将学生的动手操作实践能力与学习传统理论知识的能力相结合，将人才培养的素质目标、能力目标、知识目标和认识规律相结合，构建出全新的课程体系。CDIO理念加入教学过程后，教学的课程设计被分为三种：一种是体现本专业的能力以及核心知识的课程设计，第二种是体现本专业的核心能力的课程设计，第三种是体现为增强学生单门课程的学习能力以及理解能力设立的课程设计。课程实施过程中，第一种课程设计为主线，第二种课程设计为支撑，第三种课程设计为基础，综合发展学生的各项能力。

课程设计的每个环节都能将学生的培养方案和学习能力相结合，将培养全方位人才的理念贯穿在教学过程的每一方面。理论与实践教学的结合，使教学体系得到更加系统的完善。同时，理论教学以及实践教学的有机结合使学生在学习过程中，理论知识和实践能力得到提高。在专业知识以及专业技能方面，学生的各项学习技能得到显著提高。CDIO理念的融合使学生的学习过程变得轻松，学习效率有所提高。

4.深层次研究及推广 CDIO 工程教育有关理论。系统综合化的思想以及教育理念要求我们应该在教学过程中，对工程教育进行全新改造，从观念、目标到教育内容都应该进行整体的完善研究。科技迅速发展的今天，社会对人才的要求变得更高，我们要综合化打造应用型人才。教师传统理论知识的同时，要加强培养应用型人才的动手实践能力，加强人才的各项能力培养，培养全方位的综合性人才，以此为其他领域的专业人才培养提供借鉴。