如何引导学生丰富作文素材

宁夏回族自治区中宁县康滩完小　　马　骥

如何引导学生丰富作文素材

宁夏回族自治区中宁县康滩完小马骥

“巧妇难为无米之炊。” 作文同样如此。写出一篇好文章，大脑这个“仓库”里必须有充足的“米”。“米”从何而来，“米”来源于对生活的观察和体验。学生如果没有丰富的生活文化积累，对生活没有独到深刻的体验和感悟，想写好作文是不可能的。教师进行作文教学的重点不是讲授作文的写法，而是引导学生体验生活，丰富作文素材。

阅读 丰富 作文素材

作文是小学生的难题，是许多语文教师的教学难点。一直以来，语文教师总在不断研究作文教学的最佳方法，用过一些具有创意的特色教法。小学作文教学改革百花齐放，异彩纷呈，但重写法指导、轻内容选择仍是其常犯的毛病。如何引导学生丰富作文素材？通过多年的作文教学中，笔者积累了一些经验，取得了一定的效果。

一、重视阅读，关注生活，在阅读教学中丰富作文素材

以往的作文训练中，教师已注意到作文与生活的关系，多次强调学生观察生活。学生从道理上知道观察生活的重要性，但仍对很多生活现象和自己的生活经历熟视无睹，其在平时交流中说得头头是道，津津有味。这与学生的认识水平有关。

如何提高学生的认识水平，使他们对生活有自己独到见解，而产生写作的冲动。方法之一是加强阅读。教师可以要求学生准备阅读摘录本，每周检查落实，形成良好的积累习惯，引导学生从阅读去感受、体味、思考、形象的人生观与价值观，引导学生积累文化底蕴，教会学生正确地思考生活，明白事物发展的多样性和曲折性。文章是作者总结出来的人生经验，会使学生有很多收益。共鸣多了，学生的认识就会不断提高，对自己的经历生活现象有许多感悟。

二、在丰富多彩的活动中丰富作文素材

为提高学生素质、丰富学生生活，教师可以让学生自己动手组织活动，锻炼才干，丰富作文材料。普列汉诺夫在《没有地址的信》里提到，“人类的文艺创作活动是从游戏开始的”。如果教师能将一系列活动，包括少先队活动、小制作、小发明、观察自然景物活动、参观游览活动、公益活动、自我服务劳动等与作文结合起来，既能丰富学生的生活，扩展学生的生活面，又能促使学生在愉快中开启心扉、获取素材。教师可以引导学生开展体育、文艺、科技、编演课本剧等活动。其中，科学试验活动很受欢迎。学生头脑中充满着无数个“为什么”。教师启发学生自己动手做一些有趣的小实验，指导学生练习写实验的经过，以此锻炼学生的观察能力，提高学生分析、比较、认识事物的能力。学生根据自己做的小实验写出的《一次有趣的实验》《盆栽蒜》《飞机上天》《乒乓球浮上来了》《水仙花开了》等作文，反映了学生大胆实验、勇于实践的精神。这些文章的素材完全出于他们自己的创造。学生亲自参加的实践活动，既“玩”得开心，又积累了素材，写出的文章具体，比较有条理，语言比较活泼，具有一定的生活气息。教师运用学生喜闻乐见的形式，迎合学生心理需要，激发学生的写作欲望，使他们在大胆的想象中获取写作材料。

三、在培养爱好特长中丰富作文素材

我们培养的学生不但要全面发展，而且从小应具有一定的爱好和特长。这样不仅可以使他们的生活更加充实、有意义，而且可以陶冶学生的道德情操。实际上，在培养爱好特长，学习某种技艺的过程中，学生也创造出许多作文素材。笔者提倡学生多才多艺，从小要有自己的爱好，要学有专长，表现自己的爱好。笔者在班级中给他们创造必要的条件，让学生展示自己的特长，给以鼓励，给他们进步提高的机会。有了这样的丰富活动做基础，在教师的指导下，学生愉快地写出《我参加了朗读比赛》《今天的晨会真有趣》《我爱说笑话》《我爱活动课》等文章。学生没有各种各样的爱好特长，不会有丰富多彩的作文素材，自然就写不出生动、真实的作文。

四、在引导学生积累情感中丰富作文素材

积累情感要求学生勤于写作、勤于积累，大胆抒写自己的心声，真实抒写自己的所见、所闻、所感。学生在生活实践中或阅读文章时，常常会因一件事或者一篇（段）文章激起自己情感的涟漪。学生如果能及时地捕捉到自己心灵闪烁的火花，把自己的情感真实地记载下来，久而久之，就会有敏锐的观察力和丰富的情感世界，会逐渐进入一种“家事国事天下事事事关心”的境界。到了这种境界，生活中的许多现象都可以触动学生的情感。面对一处美丽的景色，学生会涌动起热爱、赞叹之情；见到某种社会现象，会引发分析、思考的情思。积累多了，学生的内心就会涌动起表达的激情，不吐不快。有“情”是一个人感悟生活的前提。有“情”会使作文的内容丰富多彩，个性飞扬。因此，笔者认为小学中年级的学生刚刚向写作迈进，要养成良好的积累习惯，教师应培养他们每天写作的意识，使其养成每天写日记的习惯，从而积累情感，丰富作文素材。

五、在完成作业中丰富作文素材

教师给学生布置的作业多种多样，但一般多指读、写、背算的学习作业。为培养学生的自理能力，使学生学会生存本领，自己的事情自己做，在“减负”的基础上，笔者每周向学生布置“生活作业”。笔者每次布置一项，难易适度，主要是学生力所能及的家务活。有了这样直接的生活实践之后，笔者指导学生练习描述自己的生活，使学生把自己通过实践积累起来的素材写成作文。于是，在学生笔下，《洗袜子》《扫地》《学炒菜》《今天我当家》《妈妈爸爸辛苦了》《我的课余生活》等一篇篇反映学生真实生活、表达小作者真情实感的作文诞生了。

作文教学，特别是刚进入三年级的起步作文教学，要注重激发学生的作文兴趣。教师要引导学生在生活中丰富作文素材，变“要我写”为“我要写”，激励学生养成良好的作文习惯，使学生有成功的喜悦和收获的快乐，保持作文训练的积极性。

总之，作文素材就在学生身边。教师要鼓励学生用心观察，勤于思考，平时注意积累，以此提高作文写作水平。

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0110