培养护士批判性思维在我国护理教育中的迫切性

2016-03-20安阳职业技术学院

当代教育实践与教学研究 2016年11期

安阳职业技术学院　　郑　雪　　刘　婷

安阳职业技术学院郑雪刘婷

目前护理工作的效果包含两个方面，一是护理的实践性工作，二是护理的护理思维模式。护理工作中，实践性工作有一定的发展，但是护理的科学性思维需要进一步发展。科学性思维方式中，批判性思维方式是非常重要的方面。这对我国护理教育的发展非常重要，对护士的素质教育非常重要。本文探讨我国护理教育中培养护士护理批判性思维的迫切性。

护士批判性思维护理教育

一、前言

临床护理中，护士护理所需要的素质要有实践性技术，也要有好的素质以及思维方式。进行病人护理的时候，护士要对病人进行照顾，还要考虑各种各样的问题，维护病人的利益。做各种决定的时候，护士对事情进行批判性思考，可以使护理的决定更加明智与理智，更符合病人的利益。批判性思维有利于护理的质量以及综合质素地提高，对护理工作的实践有指导意义。

二、批判性思维

1.概念

批判性思维是人们思考的时候，全面地看待问题，对事物进行全面分析，分析过程中审视自己的方式与别人的方式。但是批判性思维在护理领域的概念一直没有确切定义，比较早的解释在1964年的时候有学者提出，即批判性思维是知识、技巧以及态度的综合。1990年，有学者在报告中提出，批判性思维过程是思维调整的过程，这个过程中人们理性地对事物进行判断，对各种可能性进行分析，尽量少的让感情因素产生干扰。护理时表现为护士分析病人的病情、心理以及家庭背景等因素，根据这些情况制定一个好的护理方案。批判性思维贯穿在整个护理过程中，与护理的各个环节相联系。批判性思维渗透在护理工作中，能使护士将工作做得更好。

2.组成

批判性思维的组成一般有两个部分，一是态度，一是技巧。态度指进行批判性的思维时，个人所具有的性格特征，如理性、公正、勤奋以及诚实等素质。思维活动的技术指阐述、推理、说明的能力。这两个部分在批判性思维中相互渗透，任何一方的缺乏都会使思维不完善不完整，导致思维片面性。

三、批判性思维在护理工作中的发展

1.批判性思维在国外护理工作中的发展

1989年，美国学者将批判性思维纳入护理本科教育体系。批判性思维在大学教育中持续性渗透。国外教育方针对批判性思维的重视促进了其在护理工作中的发展。实践证明，批判性思维能加强学生的实际能力，使护理工作做得更好。

2.批判性思维在国内护理工作中的发展

目前，我国护理教育中已有一些院校意识到批判性思维对护理教育理念的重要性，并且在教育中予以实施，取得了一定效果。但是，这一教育模式的规模有限，只是影响到少数护理人员。

四、批判性思维在护理教育中的迫切性

1.专业领域的扩大需要批判性思维

目前，随着医疗条件的发展，护理人员的工作内容不仅是简单的照顾病人，还需要专业化护理。随着护理观念的更新，护士的临床工作以及实践更加复杂。护理时，护士的工作更加具有独立性，需要护士更加独立地判断，要求护士有更加专业的素质。目前，护理工作中，护士除要具备基本的素养外，还要有多种能力面对复杂的工作。例如，护理时，护士要分析临床问题，要与人合作，要能独立获取信息，要自我学习，能够对于问题进行批判性分析。批判性思维贯穿在整个护理过程中，是其他工作能力的基础，能促进护理人员整体素养的提高。

2.技术发展需要批判性思维

目前，社会发展速度快，信息更新也非常快。面对这些信息的时，护士需要有批判性思维，将有价值的信息找出来，利用这些信息，能提高自己的知识以及技能素养。护理教育中，教师要培养学生的批判性独立思考，使其能在工作中具有独立分析的能力，将工作做得更好。