中等职业学校中美术教学对学生创造力的培养

河北省石家庄农业学校　　李　敏

中等职业学校中美术教学对学生创造力的培养

河北省石家庄农业学校李敏

中等职业学校的美术教学提高教学效果，教师要从学生角度着手，着力培养学生的创造力。美术教学是学生艺术素养教育培养的重要手段。学生进行美术创作与美术作品鉴赏过程中需要创造力的发挥，创造力的培养有利于学生艺术素养的提升，对学生创造性思维的培养有积极意义。本文对中等职业学校中美术教学对学生创造力的培养展开分析和探讨。

中等职业学校 美术教学 学生创造力 培养

创造力是现代素质教育模式下，人才培养所需要重点关注的素质。学校对学生创造力与创造性思维的培养，直接关系着创新型人才培养的效果。当前阶段，创新能力已经成为增强国家国际竞争力的核心内容，创新型人才的培养是决定国家创新能力的关键。中等职业学校美术教学加强学生创造力的培养具有必要性。

一、中等职业学校美术教学培养学生创造力的意义

1.有助于提高美术教学效果

美术作为一门艺术学科，培养学生艺术创作的能力是其教学活动开展的重要目标。艺术创作需要依靠学生创造力予以支持，这是决定美术教学效果的关键所在。实际美术教学中，教师通过培养学生的创造力能使学生在美术创作过程中调动发散性思维，抓住头脑中的灵感火花，敢于创新，这对提高学生的审美水平与艺术鉴赏能力有积极作用。

2.有利于学生未来的发展

创造力的价值不仅体现在艺术创作方面，其在学生学习、生活及工作的许多方面都发挥着积极作用。通过培养学生的创造力，学生能养成多角度考虑问题的良好习惯。面对学习、生活及工作中的实际问题时，学生能通过多元化的思维，找出不同的解决思路，为自己创造更加广阔的发展空间。随着学生创造力的良好发挥，学生的个人价值得到更加充分地体现，真正成长为社会需要的人才。

二、中等职业学校中美术教学对学生创造力的培养策略

1.注重教师自身创造力的强化

中等职业学校学生的年龄特征，决定着其对教师具有一定的依赖性，会在日常教学过程中自觉或不自觉地模仿教师的行为或思维习惯。实现对学生素质能力的有效教育与培养，教师应具有相应的能力，给予学生正确的引导。

中等职业学校美术教学中，教师要实现对学生创造力的培养，就必须要着力强化自身的创造能力与思维意识，注重在日常美术教学中从各个角度给予学生积极引导，为学生树立良好榜样。

教师在教学内容及方法上要积极创新，包括开发新的美术教学资源，注重教学方法的灵活变化，对学生创作的美术作品进行评价时要注意对评价语言和思路的创新，逐步引导学生创新性思维的形成，鼓励学生创新意识与创新能力的发挥，培养学生的创造力。

2.加强对实践的把握与运用

创造力的培养不能单纯从理论教学层面上着手，更应与教学实践结合起来。美术学科本身具有实践性强的特点。学生的美术理论知识和绘画技巧掌握得再熟练，哪怕倒背如流，如不能在实践中运用，也是毫无意义的。因此，美术教育中教师应注重对学生实践能力的培养，在实践当中使学生的创造性思维与能力得到锻炼。这需要教师从学生的鉴赏能力、创作能力两方面加强对学生实践能力的培养。

例如，进行作品鉴赏时，教师应鼓励学生从不同角度进行审美评价，肯定学生的个性化观点，注重对学生发散思维地调动，激励学生发表不同观点，以此达到仁者见仁、智者见智的效果。

美术创作中，教师可以设计开发式的主题创作。只要与主题相关，学生可以任意发挥想象进行创作，给予学生自由发挥的空间。这是激发学生潜在创造力、体现学生个性意识的有效途径，对消除学生思维惰性、培养学生创造力具有良好效果。

3.构建完善的美术教育评价体系

传统的评价体系已经不能完全适应美术教育对学生创造力的培养，难以使现阶段中等职业学校美术教育科学发展。中职美术教学效果需要运用完善合理的教学评价体系进行衡量。评价体系是衡量中职美术教学效果的重要标杆。

中职美术教学与其他学校的美术教学相比具有十分鲜明的自身特色。美术学科本身的感性和个性特点十分明显，导致评价体系缺乏统一标准。中职学校建立健全的教学评价体系，能对学生个体做出公正评价，有利于学生创新能力和审美能力的培养。

三、总结

本文分析中等职业学校美术教学培养学生创造力的意义，从教师自身创造力强化、加强对实践的把握、构建完善的美术教育评价体系三个方面，探讨中等职业学校美术教学对学生创造力的培养策略。笔者希望本文能为我国中等职业学校美术教学水平的提升以及创新型人才的有效培养发挥一定的促进作用。

[1]金 佳．论中职美术教学中学生审美能力的培养[J]．语数外学习：语文教育，2012

[2]陈永清．中职美术教学中学生审美能力的培养方法[J]．学周刊，2013

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0103