如何利用生活情境开展小学数学教学

2016-03-20新疆维吾尔自治区特克斯县阔克铁热克乡萨尔阔布寄宿制小学

当代教育实践与教学研究 2016年11期

新疆维吾尔自治区特克斯县阔克铁热克乡萨尔阔布寄宿制小学　　张　静

如何利用生活情境开展小学数学教学

新疆维吾尔自治区特克斯县阔克铁热克乡萨尔阔布寄宿制小学张静

随着现代信息技术的发展，数学与现代信息的关系越来越紧密。生活与数学之间的关系随着信息技术的发展建立了深层次联系。教学的脉络日渐清晰，我们已经能够透过数学看到未来，数学特有的精彩与其他学科的交叉运用能指引我们找到更多的未知，在看似毫无关联的事物间，为我们建立一套推理缜密的逻辑联系。寻找生活中的数学，能培养学生的数学学习兴趣，启发学生的数学思维能力。本文具体阐述教师在教学中利用生活情境开展小学数学教学的方法。

利用生活情境小学数学

数学是奇妙之旅，我们需要运用一定的方法作为钥匙打开这奇妙的大门，感受它洗礼我们身心之后的愉悦。

一、经验导入式教学

小学教学教育前期主要培养小学生数学的敏感性，针对数学中的计算问题，采用经验导入式教学。教师不断传授生活经验给自身，帮助他们熟悉数学经验，使学生对问题具有基本的认知能力，在平常的数学问题上联系实际经验简化问题。经验导入式学习能使学生对数学中某一问题建立特殊的信息条件，带入特殊的信息条件解题，培养学生灵活的数学联想能力。

小学数学有这样一道题：小明是个爱读书的学生，他每天都会看书，第一天他看了一本书的四分之一，第二天看了剩下的书的二分之一，请问小明第三天如果照第一天的进度能看完正本书吗？这道题对小学生来说比较难。学生如果细心点会发现这道题可以结合经验解答。第二天看了整本书四分之三里的二分之一，剩下的部分不止一本书的四分之一，第三天照第一天的进度肯定看不完。经验导入式学习在整个数学学科中都有涉及，能帮助学生减少不必要的计算，在运算过程中简化繁琐的过程，为我们在数学思维上提供了新方向。

二、不同问题相通的联系

数学源于实际，又高于实际。纵观数学发展史，我们能看到数学的一次次突破带动了交叉学科的腾飞，影响了一次又一次的科技革命。小学数学教学要培养学生的数学联想能力，教会学生数学永无止境，启发他们数学方面的天分，促进学生对数学思维导图的建立。数学的一次次变革是生活的一次次超越。

教师要让学生学会遇到数学问题能用简单的方法解决问题。数学起初倡导简化生活中纷繁复杂的问题，给予人便利。很多时候，小学生解决数学问题时容易忘记题目考察的知识点，会放弃作答，放大到生活中。如果我们同样遇到不懂的问题时，要果断放弃吗？生活中的问题是不会停止的。我们要学会处理数学问题，也要像对待生活一样要学会迎难而上。解决数学问题的途径多种多样，会有不是唯一解的情况发生，我们要学会运用不同的办法解决数学问题。

多元化考虑问题是思考角度的方向差异。根据不同的方向建立相似的题型联系，可以在一定程度上帮助我们解决问题，举一反三。数学题考察的知识点可能略微有差别，但结论确是一样的。数学很奇妙。例如，有只小老鼠非常聪明，经常去村民的地窖中偷米吃。为不被发现，一次只偷一两，日复一日小老鼠长成大老鼠了并且有了一个家族。以前的一两已经不能满足他们的需求，他们开始偷越来越多大米。他们家族需要的大米量与壮大的代数成平方增长。当其一次所偷的大米量为一斤时会被抓，请问第几代老鼠会被消灭。这个问题其实很简单，但考察的计算对小学生来说较难。我们可以与上一题建立联系，发现他们之间相应的关系，得出第三代会被抓的结论。因此，遇到相同问题时，我们可以建立与之类似问题的联系，以此得到相应答案。