浅谈高中英语课堂的兴趣教学

江西省九江市第三中学　　谢诺诗

浅谈高中英语课堂的兴趣教学

江西省九江市第三中学谢诺诗

教育心理学研究表明，兴趣是学生探究新知识、进行各种学习活动的一种积极态度和内在驱动力，是学生学习动机的重要心理成分，能真正调动学生学习英语的积极性和主动性，是发展学生智力潜能的良好契机。本文深入分析高中学生在英语学习过程中学习兴趣的变化，浅谈如何提高并保持高中学生学习英语的兴趣，从而激发学生的主观能动性，进一步提高课堂教学效果。

高中英语 兴趣教学 主导作用

兴趣是最好的老师。高中学生学好英语，教师必须想方设法调动学生学习英语的浓厚兴趣，使学生能将英语学习当成是自己的美好愿望和内心的强烈需求，这样能让学生大脑中的认知活动被充分激活。学生的学习兴趣直接影响课堂教学质量。教学实践证明，只有学生对自己所学的知识真正感兴趣，才能真正调动起他们的学习积极性和主动性。因此，英语教师要在自己的课堂教学过程中注重培养学生的学习兴趣，以求取得良好的教学效果。

高中学生学习英语的兴趣主要分为以下几个阶段：第一，学习之前，学生对外语有着强烈的好奇心和探索欲望，他们一直期待着即将到来的英语课堂教学；第二，接触了一定的英语知识后，学生心中的期待值逐渐降低，面对一些比较困难的学习内容，他们的学习效率与预期不同，造成部分学生学习兴趣下降；第三，学习文章结构时，通过词汇、短语、句型的学习后，学生开始学习文章的分析和理解，这个过程中学生会接触到很多与我们的文化截然不同的英语国家文化，不同的民族文化、风土人情重新让学生产生渴求新知识的心理变化，学习兴趣会出现上升趋势。针对高中学生的兴趣变化特点，英语课堂教学过程中，教师可以从以下几点培养和维持学生学习英语的浓厚兴趣，力争取得较好的课堂教学效果。

一、教师要充分发挥主导作用，激发学生的英语学习兴趣

高中学生已经具备了一定的独立思维，他们对社会的发展有了自己的一些认识。因此，要激发高中学生的英语学习兴趣，教师要引导学生明确学习英语的社会意义，让学生切实感受到英语作为一种国际性语言在社会发展中的重要作用。高中阶段的英语学习除语言知识内容，还包括英美国家文化。学生对其他国家的文化充满好奇和憧憬。因此，教师备课时要认真准备，利用网络资源等收集一些和教学内容相关的资料，使学生既能感受到英语的广泛用途，又能体验到不同文化大融合的乐趣，从而激发学生对英语学科的强烈求知欲望，为今后积极主动地参与课堂学习打下坚实的心理基础。随着教学内容的不断深入，教师可以发动学生，让学生收集身边的英语文化和与之相关的英语元素。课余时间，教师要利用外部环境的影响激发学生的内在学习动机，使学生保持持久的英语学习兴趣，明确自己的学习目标，培养学生良好的英语学习习惯。

二、教师要运用多种英语教学方法，提高学生的英语学习兴趣

除课堂教学外，学生几乎没有其他学习英语的途径。由于没有良好的英语学习和应用环境，导致很多学生的英语学习效率较低。要想真正学好英语，教师必须充分利用好课堂上有限的时间，努力激发和培养学生学习英语的浓厚兴趣，从而提高课堂教学效果，切实帮助学生提高英语交际能力。

恰当有效的教学方法是创设课堂教学氛围、提高课堂教学质量的重要保障。教学有法，但教无定法。教师要能根据教学内容的安排、教学目标和学生的实际学习情况选择不同的教学方法。教师要灵活运用各种教学手段，最大限度地激发学生的学习热情，让课堂上的每一分钟都能真正被利用起来。教师要对教学中的重难点知识和关键性内容精讲多练，注重引导学生积极主动的思考和探索，努力拓宽学生的思路，使学生敢于发表自己的独特见解，让学生在轻松、和谐的学习氛围中掌握英语知识，发展语言交际能力。

从心理学的角度分析，人的认知包括很多方面，如听觉、视觉、动觉、触觉、想象力等。教师可以根据学生的心理特点，充分利用形象直观的教具辅助教学，如图片、实物、简笔画等。随着科技的发展，多媒体教学技术被广泛应用于高中英语教学，多媒体教学辅助手段将上述几种教学元素有机结合起来，能调动学生的各种感官，强化学生对所学语言知识的感知，有效提高学生学习英语的兴趣。

三、多种方法并用，维持学生持久的英语学习兴趣

对高中学生而言，激发他们的英语学习兴趣不是非常困难的事情，困难的是如何使学生的学习兴趣持久。要使学生保持浓厚的英语学习兴趣，教师必须将学生引入更高层次的学习活动中。首先，教师要为学生营造和谐、民主的语言学习环境，减轻学生开口说英语的畏惧心理。除课堂教学，教师可以充分利用课余时间，指导学生发现和接触英语，如开展学唱英文歌曲、寻找英语名言、英语词汇竞赛、英语手抄报评比、英语短剧表演等英语学习活动，使学生在参与体验成功的过程中建立自信心，实现维护学生学习兴趣的目的。其次，教师要加强对学生英语学习方法的指导，努力提高学生的自学能力。英语课堂教学过程中，教师要有意识地培养学生发现、总结归纳英语语言规律的良好习惯，使学生对自己所学的英语知识有比较清晰的认识，形成自己的知识网络。教师要帮助学生提高语言认知能力、观察能力、创新能力，使学生逐渐掌握科学有效的学习方法，发展学生的英语思维能力，促进学生英语学习水平的提高。

总之，教师要运用自己的教学艺术感染学生，激发学生学习英语的浓厚兴趣，使学生将兴趣转化为内在学习动机。课堂教学过程中，教师要利用科学有效的教学方法和手段，让学生学有所获，变被动的“要我学”为主动的“我要学”，最大限度地提高高中英语课堂的教学效果。

[1]陈红英．浅谈从营造良好氛围和培养兴趣入手提高高中英语教学有效性[J]．读写算：教育导刊，2015

[2]居 斌．打开兴趣之门引领语法教学之路——浅谈高中英语语法趣味教学的尝试[J]．课外阅读旬刊，2013

[3]邓大虎．浅谈新课改高中英语课堂学生学习兴趣的培养[J]．文理导航·教育研究与实践，2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0230