青少年体育价值取向研究

2016-03-20西华大学体育学院杨雪清

当代教育实践与教学研究 2016年11期

关键词：体育锻炼青少年价值

西华大学体育学院　　杨雪清

青少年体育价值取向研究

西华大学体育学院杨雪清

本文从青少年体育价值取向角度出发，阐述中西方青少年体育价值取向存在的差异与冲突以及中国青少年体育价值取向理想化与现实之间的矛盾，提出青少年体育价值取向融合发展趋势，旨在汲取先进理念为发展青少年体育事业提供参考价值。

青少年体育价值取向研究

一、青少年体育及青少年体育价值取向的理论界定

1.青少年体育

狭义的青少年体育仅包括以学校为主要载体的体育活动。根据世界卫生组织的定义，青少年指10至19岁之间的人群。这阶段的人群多为学生，其参与体育大多是以体育课和课外体育活动为主体。从这点上来看，青少年体育的核心是学校体育。

广义的青少年体育应包括所有以全面发展青少年身体、增强体质、改善身心和开发潜能为主要目标的体育活动。按活动内容可分为体育教育、业余训练、体育竞赛以及校外体育活动。按组织形式可分为学校体育、业余体校、体育赛事、俱乐部等。

2.青少年体育价值取向

价值取向具有定向功能、动力功能和彰显功能。正确的价值取向能使主体准确预测事物的发展趋势，并使主体在价值取向的激励作用下发挥自我潜能，积极追求价值成果，实现自我追求与事物发展的有机统一，最终达到事业成功。

笔者认为，青少年体育的价值取向是青少年体育依据国内体育环境、发展趋势和历史等因素，根据国内青少年自身发展需求而形成的青少年体育发展的价值判断，对体育客体进行价值设定、价值预期时所表现出来的意向或倾向。

二、中国青少年体育价值取向的受制因素

1.经济因素

我国的人均GDP相对较低，客观上限制青少年体育事业的空间拓展。体育行政部门在青少年体育方面直接投入的总量有限。对多数家庭和个人而言，需要较多经济投入的体育项目依然很难在青少年这一人群中得到普遍开展。国内经济发展水平的不平衡，导致各地区青少年体育发展不均衡。

2.社会因素

当前，一些学生缺乏吃苦耐劳的精神，部分家长不愿让自己的孩子参与残酷的竞技体育。政府各级主管部门和学校的校长、教师衡量学生素质的主要标准是升学率，对体育不重视，造成青少年参与体育锻炼机会减少。

3.家庭因素

第一，由于到竞技人才金字塔顶端的只有少数人，家长认为练体育没有出路，又影响孩子学习，怕耽误孩子的前途。第二，一些家长对孩子非常疼爱，怕孩子练体育吃苦。第三是家长认为一些教练责任心差，素质不高，急功近利，不科学的训练让他们不信任教练能训练好自己的孩子，从而放弃让孩子参加业余体育训练，转向其他特长班学习。