图书馆在培养农村学生阅读兴趣和提高课外阅读有效性中的作用

河北滦县滦州镇坨子头中学　　于光斌

图书馆在培养农村学生阅读兴趣和提高课外阅读有效性中的作用

河北滦县滦州镇坨子头中学于光斌

阅读兴趣和阅读习惯对学生的成长至关重要。良好的阅读习惯可以帮助学生很好地提高阅读能力，可以帮助学生培养高尚的情操和完整的人格。这一过程中，图书馆起着重要作用。尤其对于教育设施比较落后的农村来说，图书馆对提升学生的阅读兴趣和有效性起着至关重要的作用。本文分析农村学生阅读习惯中图书馆的重要作用，提出如何利用图书馆的有效资源提升学生的阅读能力。

图书馆 农村学生 阅读兴趣

一、图书馆提高农村学生阅读兴趣和阅读有效性的作用

1.为学生提供优越的阅读环境。想要让学生喜欢上阅读，图书馆要为学生提供优越的读书环境，让学生爱上读书。良好的阅读氛围可以使学生感受到亲和、愉悦和舒适。图书馆恰恰为学生提供了这一机会。图书馆经常在阅览室的长凳上为学生放置一些可爱的毛绒玩具。学生可以抱着毛绒玩具靠在长凳上阅读，可以充分享受到阅读的乐趣。图书馆经常在馆内的墙上画出各种拟人的童话故事，让学生看着图画想象各种故事情节。图书馆定期举行的画展，也让学生感受到创造和成功的乐趣。

2.为学生读者提供丰富的资源。学生有广泛地阅读量，就必须保证进行大量阅读，这就要求学生阅读的图书要有保障。农村图书馆能很好地为学生提供这一保障。图书馆的采购人员在全面分析了学生的阅读需求以后，可以以学生的阅读需求进行采购，及时地为学生选购图书。

3.为学生建立导录目录。农村图书馆根据学生的不同年龄以及不同兴趣爱好设置不同的导录目录，可以帮助学生在茫茫书海中找出符合自己需要的图书，以便学生在有限时间内完成阅读。例如，图书馆为刚刚开始接触阅读的学生提供色彩鲜明、活泼有趣的童话故事，向已经接触阅读一段时间的学生提供一些浅显易懂、篇幅较短的名人传记故事。图书馆建立导录目录式的阅读方式，使不同年龄阶段的学生都能读到自己喜欢的刊物，能全面激发不同层次和不同年龄段学生的阅读兴趣。

二、如何利用图书馆提高农村学生的阅读兴趣和阅读有效性

1.图书馆营造良好的文化氛围。图书馆读书活动中，学校的领导和教师是带头者和引导者，这是增强学生阅读兴趣的首要条件。我们可以在图书馆设置“读书角”“读书长廊”“文学社”等读书社团，可以用“读书好、好读书、读好书”的横幅激发学生读书的兴趣，创造书香四溢的文化环境，营造图书馆文化环境。热爱读书的师长在图书馆可以起表率作用，从而激励学生，培养他们爱读书的习惯，创造浓厚的阅读气息。同时，学校教育不能脱离家庭教育，我们要想办法让家长多阅读。对一些不喜欢阅读的家长，我们可以给他们下“阅读命令”，使家长与学生结伴阅读，让两者形成读书伙伴的合作关系。

2.大范围深入宣传推荐图书。农村学生有强烈的求知欲，阅读兴趣广，但不知道借什么样的图书。提高学生阅读能力，为他们的成长指路，需要图书馆员用多种方式宣传图书，指导学生选择图书。

（1）增强对学生选书的指导宣传。图书管理员可以把优秀的图书摆出来，给学生自行选择的机会。图书管理员了解学生需要什么书后，提供一些可供选择的图书。

（2）请各班级推荐和选定图书类别。各科教师与图书管理员共同拟定和推荐各年级学生的阅读书目。科任教师根据学科内容和要求推荐学生选读的图书，根据图书馆图书的增长，按时更改或补充图书条目，学生借阅会变得更主动和有针对性。

（3）设立图书宣传栏、新书陈列架。这一过程中，有三种方式可以采用。首先，定期在学校和阅览室墙报上介绍一些经典图书，包含作者、作品类别、特点和编号，及时满足学生的需求。其次，图书宣传资料上的内容不仅可以让学生了解图书馆，还可作为娱乐、竞赛、学习的素材，图书馆应定期印发图书宣传资料给各班级。最后，图书馆的橱窗上可以放置图书实物，进行展示，为每类图书添加合适的标题。

3.加强对学生的阅读指导。

（1）指导学生快速了解图书馆。我们可以让学生学习和图书馆有关的内容，以便快速了解图书馆。新学期开始，我们可组织新生到图书馆学习服务内容、馆藏情况、规章制度等，向学生介绍图书馆图书的分类法。图书馆管理人员可以带学生参观图书馆，介绍阅读目录和组织形式。教师可以教学生如何使用目录检索所需图书，教学生学会使用常见的工具书。学校发借书证后，图书管理员教学生选择需要的图书，了解借阅图书的手续。

（2）协调多方力量，争取教师配合支持。学校各职能部门的领导和教师应积极配合，确保各种阅读活动顺利进行。图书馆的阅读辅导需要教师的支持和配合，需要各个年级任课教师的参加、推荐、拟定。

（3）指导学生正确的阅读方法。教师可以指导学生基础阅读方法，增强学生的阅读理解能力。学生在种类繁多的图书和有限的课余时间里提高阅读能力，需要具备正确的阅读方式。例如，教师指导学生阅读文学名著，可以按照先短片文章再中长篇文章，先当代和现代后近代和古代，先单个体裁到多种体裁，先名人经典作品后其他，这样的由浅入深的阅读方式。教师选择的作品要符合学校的要求、课本内容、学生兴趣和阅读水平。教师要教会学生写读后感、读书笔记，并在此基础上规范学生的行为。教师可以指导学生采用正确的步骤阅读报纸期刊。

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[2]孙淑芳．阅读价值观与图书馆[J]．河南图书馆学刊，2014

[3]金武刚．农家书屋与农村公共图书馆服务体系融合发展探析[J]．中国图书馆学报，2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0088