版画艺术在学前教育美术教学中的拓展应用研究

定西师范高等专科学校　　刘宏伟

版画艺术在学前教育美术教学中的拓展应用研究

定西师范高等专科学校刘宏伟

本文主要介绍版画艺术的相关内容，对版画艺术在学前教育美术教学中的重要意义进行分析，探索版画艺术在学前教育美术教学中应用的可行性，研究版画艺术在学前教育美术教学中的拓展应用，以充分展示版画艺术的魅力，保障学前教育美术教学质量，促进学生审美观的提高，实现学前教育美术教学效益的最大化。

版画艺术 学前教育 美术教学 拓展应用

版画是我国一门重要的绘画艺术，其发展历史悠久，自唐朝流传至今，已成为我国美术教学的重要内容之一。通过有效的美术教学，学生能感受到版画艺术的魅力特点，培养学生的审美观。

我国对教育事业的发展格外重视，在素质教育的要求下，学前教育开始关注美术教学，力求让学生得到德智体美的全面发展。版画艺术的融入有利于学生创造力的养成，突显学生个性。正是如此，在学前教育美术教学中拓展版画艺术尤为重要。实施有效的学前教育美术教学课程，是提升学生艺术素养的重要手段。

一、版画艺术的相关内容

1.版画艺术的发展

版画艺术是我国传统绘画之一，其兼具刀味和木味，在历史文化艺术上具有独特的价值。最早的版画是公元866年的“咸通本”《金刚般若波罗蜜经》卷首图。版画十五世纪左右传入欧洲，最早的木刻作品是德国所制作的《圣母与圣子图》。版画最开始的时候采用复刻木刻，而如今种类繁多，发展历史悠久。

当下，版画艺术家在制作的时候，通常会根据自己的创意挑选合适的版种展示，所表达的含义和包含的情感有所不同，这使版画的艺术鉴赏性更强。很多人对版画艺术并不清楚，以为其工序十分复杂，但其实不然。版画艺术完全可以运用于学前教育美术教学中。

2.版画艺术的分类和特色

版画艺术的种类繁多，我们可以从三个方面进行分类：一是根据使用材料进行分类，通常可分为木版画、瓷版画、石版画和纸版画等；二是根据版画的制作方法划分，可分为平版、综合版、凹版或凸版等；三是根据版画的颜色划分，主要分为单色版画、套色版画和黑白版画等。

版画艺术不是普通的绘画，不是一般的印刷，而是将两者相结合。它既需要创作者具有基本的绘画能力，也需要具有一定的印刷能力。这种艺术自身具有独特魅力，主要体现在以下四个方面。

第一，版画艺术主要的表现形式是木刻，其在展示绘画对象本身特点之外，还突出了木刻特色。这种展示形式将刀代替画笔，一刀一刀刻制出作品。利用木体的情况下，创作者充分结合版画结构和刀刻痕迹，展现木刻的韵味。

第二，好的版画作品充分利用了水印的作用，通过水印特性展示独特的艺术效果。吹塑纸版画是版画艺术的一种，粉印版画是这种形式的另外一种表现方式。此种版画形式的特点在于版画结构的疏松性，其质地偏软，因而制作成版画后，所呈现的艺术形式会产生一种强烈的表达效果，给人以深刻印象。

第三，版面“留黑”，创造不同效果。某些绘画讲究“留白”，版画艺术则注重“留黑”。创作者巧妙利用版画结构，留出部分空间，能增添版画展现形式的魅力，更具创造力。这种“留黑”的方式有利于创作者更好地表达出人、事、物之间的关系，遥相呼应，独特而又引人入胜。

第四，版画艺术的构思十分重要，巧妙的构思总能让人眼前一亮。创作者利用多元素的风格特点展现主题内容，是其特点之一。无论是丰满的还是简单的风格，版画都能造就不一样的主题形式，具有多样性。

二、学前教育美术教学拓展版画教学的重要意义

学前教育美术教学拓展版画教学具有重要意义，其顺应了我国素质教育改革的发展潮流，是我国学前教育改革过程中的重要组成部分。传统教育模式已经无法满足社会对创造型人才的需求，素质教育改革势在必行。

学前教育是人才培养的重要阶段，幼儿接受教育的主要目的在于对其人格、个性和各方面能力的培养。传统教育模式显然无法实现这一目标。素质教育改革强调要加强学前教育美术教学效果，引入和拓展版画教学是改善美术教学质量的有效方法之一。

学前教育实施高质量的版画教学，有利于培养学生对美术教学的兴趣，使其爱上绘画艺术，从小培养学生的艺术细胞，做一个有品位的人；有利于提高学前教育美术教学质量，活跃课堂氛围，提升学生的课堂学习效率，使学生从心底喜欢上美术课，教会学生发现美、感知美；有利于发扬我国传统艺术，弘扬版画艺术魅力，将理论与实践相结合，提高学生的手工操作能力，将生活融入教学，引导学生创造美，体验美。

实施学前教育美术教学是贯彻落实素质教育改革的重要体现，有利于为社会培养全面性的创新型人才。

三、学前教育美术教学引入版画内容的可行性

学前教育美术教学引入版画内容具有可行性，主要表现在以下几个方面。

首先，版画艺术的引入充分体现了素质教育的要求，其是绘画与手工制作的合体，适合学生学习。版画制作不同于一般绘画，学生不但能发挥想象力去创造作品，还会在刻印过程中产生意想不到的效果，充满趣味性。

版画需要手工制作，可用到一些不同的材料，这种操作并不是特别困难，反而让学生能拥有可贵的操作体验。这种新鲜的教学内容和模式将会提高学生对美术学习的兴趣，促使学生积极参与美术活动，体验美术教学的乐趣，培养学生发现美、创造美的能力，从而提高学生的审美能力，使学生对艺术产生热爱。

其次，版画艺术符合美术课程设计的要求。为提高学前教育美术教学质量，学校积极开发和设计美术课程。根据实际情况看，版画艺术引入学前教育美术教学尤为合适。版画教学不需要过高的教学设备和技术，材料和工具方面较为基本，如铅笔、笔洗、吹塑纸等。

学生在设计和创造版画作品的时候，需要发散思维，将自己的情感融入其中，一步步地按照相应步骤操作。整个制作过程难度不大，但能有效培养学生的绘画能力和创造能力。这种形式的教学丰富了学校美术教学内容，可有效调节美术教学氛围，促进美术教育质量的提高。

最后，版画是我国的传统艺术之一。无论是木刻版画、粉印版画，还是纸版画，都能在学前教育美术教学中开展，既可以发扬传统绘画艺术，使学生了解传统文化，又能丰富美术教学的多样性，一举两得。

四、版画艺术在学前教育美术教学中的拓展应用

版画艺术的工艺在制作上比普通绘画稍显复杂。通常来说，如果绘画需要印制，便可将其称为版画。版画艺术应用于学前教育美术教学中，主要是因为制作版画的时候，可以充分发挥学生的创造力，每一个印痕都是独一无二、不可模仿的。这种特点能提高学生对美术教学的兴趣。

学前教育美术教学的目的在于帮助学生发现生活中的美，提高学生的创造能力，发散学生思维，培养学生的实践能力，使其能感受美、创造美。教学过程中，美术教师不可只是讲解版画内容或是书本知识，而应适当进行拓展，开展一些实践活动，让学生亲自制作版画，将生活融入教学中，以促进学前教育美术教学有效性的提高。

1.提高版画教学技术，重视基本技能培养

实施学前教育美术教学过程中，教师应重视对学生基本绘画能力的培养，所采用的教学内容和教学方式应符合低年级学生的学习要求。学前教育美术教学应以水粉版画和纸版画为重点，先让学生了解版画艺术与版画制造方法，再一步步引导学生制作，由浅入深进行教学。

学校应给予版画教学一定的支持。设计课程的时候，教师不仅以课堂教学的形式开展，还可组织兴趣班或艺术培养班等。教学的时候，教师应阐述版画艺术的历史发展以及文化发展，使学生发散思维，自主思考。学校要多举办一些美术活动。另外，对版画创作的基本技能，如上色、刻线等技巧，教师需要详细地为学生介绍，帮助他们操作。

2.丰富教学多样化，组织课外活动，注重学生个性化培养

学前教育美术教学中，教师应摒弃传统的教学方式，不可局限于课本教学，应重视对学生个性化的培养。教师所设计的教学课程、采用的教学方法都应以学生的知识水平来定，从学生的生活实际出发，融入自身的情感体验和绘画技术。

兴趣的高低对学生尤其是低年级学生来说，往往是决定其是否认真学习一门课程的主要因素。因此，教师在教学过程中应丰富教学内容和方式，举办一些创意活动，以提高学生的学习兴趣。

例如，教师可以每月组织一场课外活动，让学生走出教室亲近大自然。教师可以教学生将花朵印制成贺卡，或是根据学生自己的喜好制作一幅描述自然风景的版画，并用画框将其装饰起来。教师可以给学生布置课后作业，让其用生活中的素材印制版画，使学生自主选择材料，动手操作，亲身体验版画创造的乐趣。另外，学校可以适当组织小型画展，将学生制作的版画放置于校园内进行展示，提高学生的自信心。

3.重视学生体验感，提高学生审美观，突显学生的实践能力

版画艺术在学前教育美术教学中的应用，体现了素质教育的要求。为充分响应素质教育改革的号召，教师在教学过程中应将理论教学与实践教学相结合，重视对学生实践能力的培养，关注学生的课堂体验。实施版画教学的时候，教师应扮演好角色，为学生提出建议，引导学生操作，鼓励学生动手体验，而不只是简单地表扬或批评。

例如，学生制作版画的时候，教师首先应为学生示范一遍制作方法，然后让学生自己体验。在学生选择材料与方法的时候，教师可提出建议。制作过程中，教师可予以帮助、学生制作完成后，教师可让学生互相评价，选出大家觉得最好的作品。

4.拓展手指画教学，丰富学生想象力

除了常见的一些版画分类内容的教学之外，教师可以拓展手指画教学，这也是版画教学的一种。教学过程中，教师可教授学生一定的手指画色彩搭配方法，向学生展示一些当代作品，引导学生观赏版画作品。

学前教育中实施手指画教学，能让学生更进一步了解版画艺术，喜欢版画艺术。教师可让学生发挥想象力，对手指印制效果进行加工，以形成独特的个性化作品，从而发散学生的思维，培养学生主动思考的能力，使其积极参与自主学习。

五、结束语

在我国素质教育不断推进的背景下，教师摒弃了以往的“填鸭式”教学，对学生各方面能力的培养更为关注。学前教育中的美术教学是素质教育的重要组成部分。实施学前教育美术教学的时候，教师应将中国传统版画艺术发扬光大，引导学生学习版画制作，培养学生绘画能力，鼓励学生动手操作，以提高学生的实践能力，丰富学生的学习生活，从而充分发挥学前教育美术教学的作用，提高学前教育美术教学的教学效果，保障美术教学质量，实现学前教育美术教学效益的最大化。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0205

刘宏伟（1980—），男，甘肃陇西，本科，讲师，研究方向：学前艺术教育、美术教育