浅谈如何做好初中语文外国文学的教学

2016-03-20江西省铅山县新滩中学杨文球

当代教育实践与教学研究 2016年11期

关键词：外国文学文学作品浅谈

江西省铅山县新滩中学　　杨文球

浅谈如何做好初中语文外国文学的教学

江西省铅山县新滩中学杨文球

本文探讨高中语文教学中外国文学教学现状，阐述外国文学教学存在的问题，分析导致这些现状的原因，进而提出提高外国文学教学效果的办法，以培养学生的文学素养和人文素质。

初中语文外国文学

初中语文中的外国文学作品可以使学生了解不同时代、不同文化背景下的异域文化。初中生的阅历有限，学生完整接受外国文化需要循序渐进的过程。

一、初中语文外国文学作品的变迁和作用

我国初中语文教材中选择的外国文学作品经历了不断变化的过程。

例如，早期的莫泊桑的《我的叔叔于勒》《项链》、契科夫的《变色龙》、伏契克的《绞刑架下的报告》、伏尼契的《牛虻》等文学作品具有现实主义含义，能使学生了解一定时期内外国人民的生活背景。

在这之后，初中语文所选的外国文学作品更加重视人文精神的传播，增加了很多富有哲理性和励志的作品。

随着改革开放的不断发展，国人对外国文学了解的渠道增多，外国文学作品引进中国的数量越来越多。初中语文所选的外国文学作品做了相应调整，不仅有古代和当代作品，还有不同国家的作品。

体裁上，有小说、诗歌、演讲、剧本等多种形式。内容上不仅是文学，还有哲学、自然科学、天文地理。这与我国语文教学中要求的提高学生的人文素养有密切联系。

初中语文中的外国文学作品，有助于学生了解世界各国的历史和文化。当前，世界朝着全球一体化目标发展，学生学习外国先进文化，能为将来对外交流打下雄厚基础。外国文化中很多值得借鉴的经验在文学作品中有所体现。

二、重视课堂诵读

课堂中学生诵读外国文学经典能够对即将学习的作品有较为全面的、客观的了解，消除一定的阅读障碍，避免在实际学习过程中由于对其中的人物、场景以及时代背景的陌生而产生误读，有助于学生更好地深入了解整个文学作品的内涵。

教师有意识地引导学生朗读一些精美的语言片段，有助于引导学生感受文本的美，与作者产生情感共鸣。

例如，七年级上册泰戈尔的《金色花》，七年级下册普希金的《假如生活欺骗了你》、弗罗斯特的《未选择的路》，八年级下册纪伯伦的《浪之歌》《雨之歌》、高尔基的《海燕》，九年级上册的《蝈蝈与蛐蛐》《夜》，九年级下册的《祖国》《黑人谈河流》等，这些经典诗歌作品非常适合采用朗读的方式引导学生走入文本的。

再如，莎士比亚作品中的语言非常精炼，具有深厚意蕴。他的《威尼斯商人》是一部诗剧，语言既富个性化又生动优美，文采斐然，其中的许多选段都值得我们反复朗读、品味。其中鲍西亚这样阐释“慈悲”：“慈悲不是出于勉强，它像甘霖一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人；它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵。御杖不过象征着俗世的威权，使人民对于君王的尊严凛然生畏；慈悲的力量却高出于权力之上，它深藏在帝王的内心，是一种属于上帝的德行，执法的人倘能把慈悲调剂着公道，人间的权力就和上帝的神力没有差别。”