初中英语情境教学浅析

江西省樟树市双金学校　　孙　芳

初中英语情境教学浅析

江西省樟树市双金学校孙芳

情境教学在语言类学科的教学中应用广泛，是实现初中英语教学模式由“以教为主”向“以学为主”转变的有益尝试。

初中英语 情境教学

英语作为全球化的语言，为我国的现代化建设发挥了重要作用。传统的英语教学中，比较经常采用“单词—课文—语法—练习”的固定教学程序，这是一种教师为主、单向传输的教学模式。教学中，因为缺乏对学生语言思维等各方面的锻炼，这种教学方法使教学效果低下。很多学生虽然分数考得高，但是实际运用能力几乎为零。语言学习是一种典型的社会现象。人类母语的学习过程是人们在不同实际情景中反复耳濡目染，直接建立起语言与对应情境的思维关联，潜移默化中完成语言的学习。传统的教学方法已不能再继续沿用下去。情境教学是一种非常适用的方法。本文从以下几方面阐述情境教学法在初中英语教学中的应用。

一、情境教学的定义

情境教学的概念由Brown、Collin、Duguid在1989年的一篇名为《情境认知与学习文化》的论文中提出。他们认为知识只有在其产生及应用的情境中才能产生意义。这种观点迅速引起教育界的广泛关注。随着研究和实践的发展，学术界对情境教学有了许多不同阐述。例如，情境教学是通过创设典型场景，激起学生热烈的情绪，使学生把情感活动和认知活动结合起来的教学模式。其特点是将言、行、情境融为一体，有较强的直观性、科学性和趣味性。实践中，教师要根据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围，进而激起学生主动学习的情感，从而达到最佳教学效果。情境教学依托于建构主义学习理论，将学习者的语言、行为、情感等统一协调，使学生在与真实情境类似的氛围中思考问题，学习知识，解决问题。

二、情境教学在初中英语教学中的意义与作用

1.情境教学符合初中生的心理特点和认知规律。初中学生处于好奇心强、逻辑思维快速发展、价值观与人生观逐渐成形的阶段。他们情感丰富，活泼好动。对初中生来说，他们喜欢新生事物，同时他们也缺乏独立学习的能力。情境教学通过一定的英语情境创设，以表情、动作、图片、音乐等加以辅助，多方面多角度对学生进行英语语言的刺激。这种语言情境中，学生可以直观更生动地参与学习，注意力和持久力会得到大幅提升。情境教学法是一种更符合初中生心理特点的教学法。

2.情境教学体现初中英语教学的任务与目标。在现行的初中英语教材及课程标准要求中明确表明，学校要开展情境教学。《英语课程标准》指出，学校要充分调动学生的自主性，通过组织学生参与实践、合作分享、探究体验等发展学生的英语语言思维和逻辑。这一过程中，学生的自主学习能力会得到发挥，综合素质得以快速提高。因此，教学实践中，教师要认真研究课程标准，扎实进行教学改革，大胆实践情境教学。

3.情境教学有利于创造英语语言学习环境。语言的学习需要一定的语言环境。情境教学是一种模拟的语言环境。英语的语言逻辑、思维方式、语法、表达习惯等与我们的母语不同，存在较多差异。如果教师只按照传统的方式教学，学生只学一门语言的词汇、短语、语法、句子等知识，不运用这些知识，那么这些知识将不能变成一门语言。在缺乏英语语言环境的情况下，情境教学是培养学生英语能力的有效方法。

三、初中英语情境教学的应用途径

1.全方位的英语校园环境。首先，教师可以把学校名称、班级名称等学校所有的标示做出汉英双语，让这些英语和汉语的相互对应随处可见。虽然从量上来说，这些词汇短语没有多少，但是这种熏陶非常有价值。随处可见的英语标示，使学生对这部分内容不用再耗费心力。教师可以指定每个星期的某一天为校园英语日。这一天，在课堂之外，无论是教师还是学生都必须用英文或动作表情交流。从创建英语校园环境文化的角度考虑，教师要定期举办一些英语话剧大赛、演讲大赛、作文大赛等。从开赛前的英文宣传海报，到后期比赛的实时报道，教师和学生都要用英文完成。这样的活动不但可以丰富学生的校园生活，同时会激发学生对英语的热情，比赛奖励会带动更多的学生参与其中。

2.情境，进行词汇教学。词汇教学中，教师如何运用情境教学呢？教师可以用实物、卡片、动作甚至简笔画向学生呈现某个单词，这是一种非常简单的情境教学法。教师可以用自己的动作表演某个单词的意思。表演的同时，教师用英语词汇加以标示。这些内容主题包括school things、colors、parts of a body、transport tools、clothes、names of country 等。教师教学可以借助手势、动作、表情等，或让学生根据英语单词做手势、动作和表情等进行词汇教学。例如，情绪类happy、sad、angry、relaxed等，乐类器violin、guitar、trumpet、piano、drums等，方位介词in、on、under、behind、in、front of等。这些做法可以让学生对词汇的认识和记忆更深刻。

3.多媒体创设情境。计算机多媒体技术快速发展的今天，我们不能忽略计算机技术在教学中的运用。计算机多媒体技术的综合运用可以将英语教学内容变得更直观、形象和生动，达到化繁为简，化难为易的教学目的，为学生创设轻松活泼的教学情境。单词教学中，教师不用带实物到教室。教师可以直接在多媒体课件上呈现单词。对一些短语的表达，教师可以借助多媒体技术将英文电影中的片段给学生反复播放，增强教学的情境感。课堂上，教师让学生做一些英语小短剧的表演时，多媒体设备可以给我们提供逼真的音效。学生可以通过事先的编排，现场为电影短片进行英文配音。多媒体技术在英语情境教学中作用显著，教师要学会灵活适当地运用。

总之，情境教学法集直观性、启发性、形象性、情感性于一体，代表了现代英语教学的方向。英语教师要创设切合学生实际、切合教材内容、切合语言交际实际，形象感人，新颖而富于启发的情境，努力提高教学质量。

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0178