中医临床教学改革的探索与实践

郑州工业应用技术学院　　刘艳菊　　张华锴

中医临床教学改革的探索与实践

郑州工业应用技术学院刘艳菊张华锴

培养中医专业学生的关键因素在于临床教学。临床教学的改革能不断提高临床教学的质量，如提高学生的实践能力、加强学生的临床思维能力以及强化中医舌诊能力训练等。探索有效的中医临床教学模式对我国中医临床教学的发展十分重要。经过不断的改革以及探索，中医临床教学对技能型专业人才以及实用性人才的培养都有很大的成效。

中医临床 教学模式 改革实践

临床教学是中医类专业教学的重要环节，其实践性较强。临床教育的提升以及素质教育质量的提升是培养中医人才的根本要求。目前，学生的实习成绩与毕业以及就业之间的不相关，使一些学生在实习后期出现松懈现象，一部分学生从思想上开始不重视实习。这会给实习生的管理工作带来一些困难。

我国传统的教育模式以传授知识为目的，教师采取“填鸭式”教育对学生进行知识灌输。这样的教学模式已经落后了，并且随着医学教育体制改革的不断深入，临床实习的工作质量影响到教学质量。相关学校要主动转变教育思维模式，探索符合当前状况的教学模式。

一、中医临床教学改革的出发点

中医临床教学主要是培养出优秀的专业人才。在不断发展的今天，传统的灌输式思想教育已经不能满足当今时代的学生需求。与医学相关的院校必须要将学生的发展能力以及创新能力当作重点培养。医学生走出学校后，在社会上要对病人的健康和生命负责，社会对其专业知识、能力、心理素质以及医德有着较高要求。

然而，学生仅学习书本知识是不够的。只有不断获取知识并且加强学习，才能做到更好。为培养出优秀的临床医生，学校要对中医临床教学方面进行改革以及探索。相关学校要充分发挥教学的主导作用，将课堂与临床进行相互关联，不断培养学生的主动学习能力，将医德教育、素质培养与中医教学融合，把以往的教学模式转变为以学生为主、自我发展的观念与模式，使学生养成终身学习能力。

二、中医临床教学方法的改革

教学方法的改革是教学改革的重要手段。临床教学方面，我们可以从以下几个方面进行改革。

1.引导学生自主学习

临床教学多以课堂和书本为中心。这样的教学方式限制学生自我发展的主观能动性，不利于培养中医创新人才。针对这种情况，学校应对学生现有的课时进行压缩，理论课的课时应控制在25个学时内，当根据课堂的总课时数对学生进行专门辅导，从而强化学生的技能知识。教师的教学方式必须相应转变，开始逐步向从问题到讨论再到讲解的过程过渡。

例如，七年制的中医临床教学可以将案例教学以及讨论教学进行推广，根据中医的特点实行多种临床授课模式，将其他临床方面的课程纳入毕业实习计划中。学生通过实习科室的转变，在实践中完成理论知识的学习。

2.使用现代教育技术改革临床教学

现代教育技术的应用会推动教学方法以及教学内容地改进。学校可以通过对教学器材以及教材的投入，设计多媒体教学课件，一边研制，一边应用，从而不断发展更新。目前，多数临床课程可以使用多媒体进行教学。

例如，对《中医内科临床实践多媒体考核资料库》的建设，学校可以着重于培养学生的临床思维，发挥计算机的模拟性，培养学生的中医辨证治疗能力。中医课程使用多媒体教学手段，能更加形象、更加直观地让学生对病情有更加清晰的认知，从而提升学生的学习兴趣。

三、完善制度考核，强化临床教学管理

中医学院校要不断强化以及规范教学管理，以此提高学校的教学质量。

1.不断明确各个阶段考核

医学院校进行的临床教学，除要按照临床教学中的《技能训练项目和考核要求》以及《实习大纲》执行外，还要对中医学各个人才的特点，分别在临床实习阶段形成不同考核要求。

例如，对刚步入实习临床的学生，学校通过制定实习大纲对层次方面进行指定，明确具有特点并且不同的考核指标，学校要严格操作。对快毕业的实习生来说，学校要对学生所学的中医基础课程以及实践课程进行试卷考核，了解学生掌握医学知识的程度及其将知识与临床关联的程度。对临床进行的考核，学校实行统一考核，毕业生由实习教师带领进行小组式培训。

2.严格分析临床教学质量评估

学校要掌握临床教学质量评估所形成的资料，并且在评估中进行分析研究，发现其中的问题进行改进。医学院对临床教学质量评估非常关注。一些教育组织会对临床教学质量进行不断地研究，写出相关的教研报告。

同时，有的学校会组织一些有名的专家进行教学质量评估座谈会，向有关医学院提出临床教学的建议。另外，质控中心经常采取一些问卷形式调查医学院的毕业生，以此提高临床教学质量。

综上所述，在新的教学模式中，学生应多进行临床实践，反复练习临床技能。教师应因材施教，不断提高临床教学质量，以此促进中医临床教学的发展。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0052