优化中学语文课堂教学的策略

西吉县职业中学　　梁慧兰

优化中学语文课堂教学的策略

西吉县职业中学梁慧兰

课堂教学是一门艺术，是教和学的和谐统一。新课程标准理念下，语文教师要力求优化语文课堂教学，努力挖掘学生潜能，全面培养学生的语文素养。

语文教学 和谐 优化 教学模式

1.激发学习兴趣。有了学习兴趣，学生会努力探索事物，促进智力的开发、学习效率的提高。兴趣是最好的老师。学生对语文产生兴趣，能激活他们的思维，调动他们的积极性，使他们的感官处于活跃状态，有效调动良好的学习动机，达到事半功倍的教学效果。这样教和学就会完美结合起来。构建和谐的语文课堂，教师要想法设法培养学生的兴趣，这对学生的学习有重要意义，能实现教和学的双赢。

2.构建和谐师生关系。语文教师可以经常策划一些谈心活动，通过和个别学生谈话、询问，找到思想问题的根源，及时解决问题。如果条件允许，语文教师可以和学生面对面谈心，也可以通过网络进行交流。为使谈话活动顺利进行下去，我们要做到耐心、宽容、诚恳，要注意说话的方式。

第一，选择好谈话时机。教师找个别学生谈话要抓住最佳实际。谈早了条件不成熟，没有实效性；谈晚了时过境迁，达不到谈话的预期效果。如何掌握好这个火候呢？教师要看学生的情绪，如果学生的情绪比较平和，这时候容易听进意见。如果学生的情绪比较激动，立即和他进行谈话，会引起他的反感，谈话会僵持。因此，教师需要给学生时间平复情绪，经过引导后再谈。

第二，谈话的场合和方式要精心选择。不同的谈话环境和方式会产生不同的效果。在封闭的环境中谈话，会增强谈话的严肃性，便于教师掌握学生的思想变化。这需要教师创设和谐的谈话氛围，否则学生会更加紧张，不利于谈话的顺利进行。室外边走边谈，可以消除学生的紧张感，使学生无拘无束，心怀坦然，很自然地谈论问题、解决问题。

第三，教师要善于表达自己的情感，这对谈话的成效有着重要作用。与学生谈话的过程中，教师要表露出以下情感：①同情感：面对学生的实际困难、心理需求，教师要表现出对他们的同情，消除学生的畏惧感，使学生感到亲切；②关注感：我们要对学生提出的问题、意见、要求给予高度重视，给学生以安慰和鼓励，充分调动学生的积极性；③真诚感：教师要真心实意地和学生谈心，尤其当学生对所谈问题有疑虑的时候，教师要表现出自己的诚意；④豪放感：谈论学生遇到的困难和挫折时，我们要表露自己的自信，增强学生的自信心，使他们看到前途和希望，取得预期的教育成效。

3.尊重学生，一视同仁。教师对学生不能过于苛刻。一些教师过于看重学生的学习成绩，忽视与学生之间的情感交流，对学生要求严格，缺乏理解和宽容。一些教师不能做到一视同仁，有的教师比较偏爱眼中的好学生，这些学生做了好事，大力表扬，做了错事，息事宁人，而对后进生缺乏爱心和耐心。如果学生总是得不到教师的关心，肯定是压抑和痛苦的，会和教师产生隔膜，或敬而远之，或冷若冰霜，甚至产生逆反心理，不接受教师的任何教育。

4.培养学生的探究能力。学生在学习过程中，掌握基础知识，发展自身潜能，以适应当今激烈的社会竞争。因此，培养学生探究能力非常重要。语文是一门和生活实际联系紧密的学科，语文教学应以课堂为轴心，并向与学生相联系的各个领域进行延伸，使语文学习和生活实际有机结合，打造全方位开放的语文课堂。教师要拉近教材和实际生活的距离，消除学生对知识的陌生感，开拓学生的视野，满足学习心理需求，使学生语文素养的提升从课内向课外开拓。此外，教师可以让学生到大自然和社会中发现语文、学习语文、运用语文。学无止境，学生可以在实际生活接触中提高自主学习能力和实践能力。

5.用教学艺术打造活力课堂。语文学科内容丰富多彩，包罗万象，五彩斑斓。教师应引领学生进入语文知识的殿堂，感受语文的无穷魅力。教学是一门艺术，教师要用较高的专业能力和幽默的教学语言，吸引学生的注意力，使学生感受到学习的乐趣。如果教师胸中无书，教学方法陈旧，难于唤醒学生的学习情感。

首先，教师要具备渊博的知识，能利用自身的语文素养启发学生对文本的理解，使学生感觉语文学习就是一种享受，从此爱上语文。同时，教师教学要时常穿插一些趣味故事，让课堂显得妙趣横生，便于学生深化理解。其次，教学言幽默风趣。语言是传播知识的重要媒介，如果教学语言生动、有趣，学生会被深深吸引，调动他们的积极性。因此，语文教师要追求语言魅力，运用富含智慧、有趣的语言，启迪学生的思维，使学生主动学习。课堂教学时，语文教师可以运用猜谜、音乐、广告语、俗语等活跃课堂教学氛围，达到幽默的教学效果，拉近师生之间的距离，打造快乐生动的语文课堂。

追求语文课堂高效的实现需要一个过程。教师要能立足课堂，突显学生的主体地位，勇于实践和创新，以此打造高效语文课堂。

[1]张 玲．浅析初中语文教学的误区及其突破路径——对“自主探究热”教学模式的几点反思[J]．考试周刊，2014

[2]朱爱兰．全面树立新型理念 提高学生语文素养——浅谈新课程背景下的初中语文教学问题[J]．现代语文：学术综合，2011

[3]王爱珍．让学生找回学习的自我——浅谈初中语文课堂教学课时目标的分层教学[J]．新课程学习：社会综合，2011

[4]刘必春．立足学生发展差异让每一位学生健康成长——对初中语文分层教学的几点体会[J]．文理导航旬刊，2011

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0030