浅谈案例教学法在中专药理学教学中的实施

重庆市医药卫生学校　　杨孟欢

浅谈案例教学法在中专药理学教学中的实施

重庆市医药卫生学校杨孟欢

随着现代医学的发展，药理学这门学科与人们的生活联系更加紧密。对这个专业的学生而言，药理学不仅给学生带来药理方面的专业知识，还能在一定程度上为医学提供辅助性帮助。因此，如何学好药理学对人们有着重要意义。药理学教学恰当采用案例教学法，有助于引起学生对这门学科的兴趣以及探索欲望，从而提高他们的思维学习水平。药理学教学运用案例教学法有利于我国医学事业紧跟时代潮流，有利于提高学生学习理论的效果。笔者将针对案例教学法的注意事项以及此种教学方法在中专药理学教学的运用等方面，探讨如何具体恰当地运用案例教学法。

案例教学法 中专药理学 注意事项

一、前言

1.药理学教学现状

药理学是中等医学教育的主干课程，是联系临床与基础的桥梁学科。学生通过对这门课程的学习，有利于掌握相关的理论性知识，从而为以后走向工作岗位打下扎实基础。然而就目前多数中等职业学校而言，一些学生的文化素质偏低，难以适应宽泛的知识学习，学习氛围不融洽。教学内容零碎、抽象，药物种类繁多、药名难记，作用机制难理解、不良反应复杂等，一些学生“谈药色变”。在这些难题的背景下，教师的教学难以顺利、高质量地完成，必须运用有效的教学法进行教学工作。因此，在此基础上，学校只能通过教学改革应对这些难题。学校通过在药理教学中使用案例教学法，一方面可以让学生联系医学实际，活学活用；另一方面利于使学生在传统的脱离实际的课堂中重新找到新的活力与激情，从而达到双赢。

2.案例教学法

随着素质教育化的发展，案例教学法在我国教育领域内受到广泛应用。案例教学法主要指将案例作为拉近师生关系、促进教学效果的主要教学方法。案例教学法贴近现实生活，紧跟时代潮流，有利于激发学生的学习兴趣，改变传统教学课堂。

二、案例教学法在中专药理教学中的注意事项

1.选择恰当的案例

好的案例对学生的学习来说至关重要。案例应符合教学目标和教学任务，能引起学生兴趣和讨论的热情。案例要完整且紧跟现实。教师可通过网络、相关的医学杂志或者新闻报纸等收集。选择案例之前，教师应提前让学生预习课本相关知识，事先查阅相关资料，为教学的顺利开展做好基础。

2.分享案例，分组交流

教师可在课前让学生通过多媒体分组交流找到的相关案例以及相关资料。组织学习小组之前，教师应提前制定好规则，规定组内的每个成员都要发表自己的看法，其他同学需要提出意见和建议或者加以补充。这样做能有效避免分组只成为某些人的独白，有利于营造团队合作氛围，充分激发团体智慧。

3.提出问题，启发讨论

交流后案例之后，教师可以根据学生分享的相关案例，提出一系列问题。以三聚氰胺为例，如：三聚氰胺的概念、三聚氰胺为什么被婴儿吸收后易产生肾结石等。学生分组开始讨论时，教师应首先充分发挥引导者的身份，将问题具体化、浅显化，启发式，然后再次提问。

4.组织全班交流

小组讨论后，学生需要在相关学科教师的引领下进行全班交流。全班交流可采用多种形式，如：发布会形式——你们问我答；小组辩论形式等。

教师在全班交流过程中，应发挥引导者、组织者的作用。一方面，如果全班交流过程中学生讨论出现冷场或者脱离预定目标，教师要发挥特定的指挥作用；另一方面，教师要有时间观念，避免时间不足等情况，提前设定好各个阶段的时间 。

5.归纳总结

在总结这一部分，教师可以在每组选派一名代表发表本组的最终交流结果，由教师总结。教师总结的并非是统一性答案，但是教师总结的主要目的是教会学生学会归纳、总结，进行评价,提出改进意见，引导学生写下相关书面总结。

6.组织有效师生对话

药理学讲师应深刻理解师生对话的内涵，切忌功利化，只做表面功夫，应注意不同学生的情绪，多鼓励学习能力较差的学生回答问题。作为教师的我们应该明确一点：我们是教师而不是教书匠。

三、小结

随着我国医疗技术的快速化发展，我国药理学逐渐由纯粹的理论性、单一性学科向综合化、多元化学科发展，但我国的药理学基础性理论尚未成熟化。因此，未来的道路仍需相关医学家以及在校学生继续努力探索，以适应现代化医学技术的发展。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0020

杨孟欢（1982—），本科，药学讲师，重庆市医药卫生学校，研究方向：药事管理