我校机能学实验教学改革初探

2016-03-20郑州工业应用技术学院医学院王世广

当代教育实践与教学研究 2016年11期

关键词：机能实验课实验教学

郑州工业应用技术学院医学院　　王世广

我校机能学实验教学改革初探

郑州工业应用技术学院医学院王世广

机能学实验旨在培养学生的实际操作能力、科学思维能力、创新能力，提高学生的综合素质。本文介绍我校教学模式建设、教材建设、师资队伍建设、改进教学方法等方面的改革体会，指出存在的问题及改进意见，对全面提高医学机能学的教学质量具有一定的现实意义。

机能学实验课程改革教学改革

传统的“三理”学科，即生理学、病理生理学和药理学的教学，它以传授知识为主要目的，实验教学附属于相关理论学科，以验证课堂理论。这种传统课程体系下的实验教学模式阻碍了学科知识之间的交叉融合，制约了学生思维，不利于学生创新能力的培养。同时，分散的学科实验室管理模式导致设备重复购置，降低了投资效益，使学校难以集中资金购置先进设备。因此，传统的实验教学模式改革势在必行。

目前，合并重组机能教学实验室，有机整合原来的“三理”实验，以综合性、设计性实验为核心的实验教学改革得到普遍认同。笔者所在学校在校领导和院教学主管部门的大力支持和推动下，成立了机能学实验教学改革的专门教学团队，对我校机能学实验的教学进行改革与实践。本文阐述我院医学机能教研室采取的适应机能学实验教学改革的一些措施。

一、我校机能学实验的教学模式

我校机能学实验教学内容分四个部分。

1.基本知识和基本技能训练

这部分内容包括本课程常用仪器设备的使用，实验设计的基本原则和方法，实验数据整理与统计分析，实验动物知识与动物实验技术，以此培养学生实验观察、思维能力和机能实验的基本技能。

2.基础性实验

这部分通过少而精的经典实验对学生进行基本实验技能训练，使学生掌握本课程常用仪器设备的基本操作，熟悉基本实验设计原理与方法，培养学生观察与记录实验结果、收集与整理实验数据的能力。这部分开设有生物电信号的引导、记录和处理、药物的代谢动力学研究，以及知觉、情绪、记忆与行为等方面实验。

3. 综合性实验

这部分培养学生创新能力，综合运用知识能力及思考问题、解决问题能力。通过设计以器官、系统、问题为中心的较复杂、多指标、跨学科的综合实验，学生进一步强化实验操作，掌握实验方法，着重对实验结果进行科学的分析、综合与总结，全面提高学生素质。

4. 设计性试验

这部分以较为成熟的科研工作为基础，结合教研室的科研条件，开设科研引导的机能学实验，如可借助“学生设计实验”模式把经典的科研实验作为学生设计实验的题目，使学生受到科研训练，培养学生的动手能力、思维能力和科研能力。

二、组织编写机能学实验教材

传统教学历来以实验课从属于理论课为主，各学科之间缺少沟通，不利于知识的融会贯通。为此，我们大力改革实验课内容，努力打破各学科和课程之间的壁垒，删除“三理”之中的重复性实验内容，参考有关大专院校使用的机能学实验协编教材，组织生理学、病理生理学、药理学教师共同探讨实验课内容，撰写护理专业机能学实验教程，设计符合学生特点的综合实验，使学生对实验课更有兴趣、实验课效果更显著。

实验课的内容由浅入深、循序渐进，使各学科的教学内容互相交叉和渗透，开设以观察正常生理过程、复制病理模型、最后进行给药处理为主导思想的一体化综合性机能实验，具有内容的连贯性和系统性相结合的特点。例如，将原病理生理学开设的“创伤性休克”、生理学开设的“心血管活动的神经和体液调节”和药理学开设的“药物对动脉血压的影响”综合后设计为“动脉血压综合实验”的实验等。

三、加强师资队伍建设，提高实验课教学水平

由于《机能学实验指导》中涉及三个学科的知识，尤其是综合实验中三个学科知识互相渗透，因此要求任课教师和技术员对相关知识都要掌握。

针对青年教师缺乏系统的教育理论、教学方法和教学过程上存在一定不足的具体情况，学校组织教师反复观摩教学名师的授课过程，从中切身学习资深教师在组织教学、激发学生学习的兴趣和如何引导学生主动思考的宝贵经验。另外，学校对青年实验教师进行具有针对性的实验课岗前培训，要求全室教师点评青年教师试讲，进行互相听课和重点带教，努力做到知识丰富、实验技术全面。教师不仅要精通本专业范围理论知识和实验技术，而且要掌握本专业的前沿科技信息动态，跟踪学习相关领域的医学研究新进展，使带教教师教学水平不断提高。

同时，实验准备上，学校要求实验教师熟知机能实验学所涉及的药品和各种实验器材。学校高度重视实验室的管理与建设。医学机能学实验课具有工作量繁重且复杂等实际工作特点、涉及的实验物品和试剂种类很多，仪器要定期检修和保养，这需要实验教师课前做好充分的实验准备工作，包括动物计划的制定，对实验动物种类、重量、数量及质量上有较高要求。为保证准确的实验结果，学校要求实验试剂的配制准确无误，课前要提前调试仪器以保证其正常运行。只有这样才能真正高质量高品质地完成机能学实验教学。

四、改革实验教学方法

1.合理利用硬件设施

实验教学改革需要先进的硬件设施。近几年，我院不断更新实验设备，改进实验手段，建立高标准实验室。2012年以来，先后装备18台 RM6240生理信号记录分析系统和VBL-100生物机能实验系统，建立了5 个机能学综合实验室，作为机能实验教学的公共平台。良好的实验条件及先进的实验设备大大提高了实验课效率，促进了实验技术水平和教学质量的提高。

2. 创设问题情境，开展讨论式教学

教师首先根据教学要求创设各种问题情境，然后就问题情境开展讨论式教学，鼓励学生提出各自的想法，并向学生说明他们的观点是有意义和价值的，以此拓展学生的创造性思维。

例如，在肺水肿实验之前，教师可以让学生讨论肺水肿的发生机制，学生自己设计对肺水肿发生影响的实验。实验课时，教师结合实验教材内容加以适当地分析和点评，能收到很好的教学效果。

3.积极培养学生的动手能力

为进一步提高实验教学质量，教师要在最短时间内做到少讲、精讲，鼓励学生多动手进行实际操作。教师要加强实验课的巡视力度，使学生不但会观察实验，而且还能验证理论，为培养学生分析和解决问题的能力打下良好基础。

开展启发式、讨论式情境教学：教师根据教学要求创设各种问题情境，然后根据问题情境开展讨论式教学。课堂上以学生为主体，教师鼓励学生提出自己的想法，指出他们的观点是有价值和意义的，从而拓展学生的创造思维。教师引导学生正确地观察实验和记录实验结果，并对结果进行分析和讨论，最后得出实验结论。

以上是我院如何适应机能学实验教学改革的初步尝试。通过三年多的实践，我们取得了一定成功的经验，获得了一些失败的教训。今后，笔者所在学校还应在实验内容的优化和组合上多做研究，寻求一套更适合医学专科教育的机能学实验教学方法。

[1]朱克刚，赵万红．机能实验教学改革的现状与问题分析[J]．医学教育探索，2006

[2]陈立松，刘艳波，王北辰．我校医学机能学实验教学改革初探[J]．吉林化工学院学报，2012

[3]王金平，崔灵智，崔维群．大学生创造性思维的培养[J]．中国科技信息，2006

[4]．谢红艳，王桂房．在机能学实验中培养学生的创新能力[J]．热带医学杂志，2009

（本文系基金项目：2014年河南省医学教育教学改革与研究项目“基础医学课程实验教学模式改革的探讨与研究”，项目编号：WJLX2014143）