护理本科生创新能力培养的实践教学改革探索

2016-03-20郑州工业应用技术学院医学院曹世霞

当代教育实践与教学研究 2016年11期

郑州工业应用技术学院医学院　　刘　婕　　曹世霞

郑州工业应用技术学院医学院刘婕曹世霞

本科生护理实践教学中，笔者通过分析各个环境，发现在本科生护理能力上，创新能力的培养很重要。从实践教学中的各个层次方面上来，它包含教学内容、教学方式、教学观念、培养模式以及对教学所进行的考核等。这些方面会对改革有一定的帮助。教师要不断提出改革的方法并且进行完善，才能让护理教学改革深入进行下去，进而实现对护理本科生创新能力的培养。

护理创新能力实践教学改革

社会需求在不断提升，这使人们对现代护理人员提出更高层次的要求。护理专业的学生进入临床实习之前必须受到思维方式与动手能力于一体的全方位培训。实验室是培养学生进行基本操作的重要训练基地。这里不仅能训练学生的思维能力，还能培养学生的综合素质。

随着学校招收护理专业人数的不断增加，临床见习课程的安排越来越少。根据这种情况，学校开始从教学技能方面进行改革与创新，并充分挖掘试验中心的一切资源，以提升学生的护理能力，在实践教学中取得良好效果，培养出专业的高素质护理人才。

一、改变教学方式

从对护理进行学习开始，基础护理实践教学中动作的规范性以及操作的专业性一直是相关人员必须严格遵守的目标。这导致学生思维僵硬以及教师传授知识老化问题出现。学生会出现懒惰心理，在护理上缺乏创新、灵活以及评判的性能。教师传授知识的模式，导致学生在学习知识的过程中很难对知识进行理解，学以致用。所以，教师要改变以往的方式并且不断创新护理教学方式，就必须从以下两点进行改变。

1.将传统的教学方式向创新方式改变

相关护理学科的学生一定要克服思维懒惰以及僵硬的情况，要把这种负面情况看做一件容易的事情进行解决，不断培养自己的能力，开拓自身创新能力。教师在一定程度上影响着学生，所以教师教学时要不断开拓学生的能力。这样不仅能培养学生的自主创新能力，还能深入挖掘学生的主动学习以及创新能力。

2.将应试教育向创新、培养兴趣的方式进行改变

学校中，教师讲授的内容是非常传统的基本护理实践教学，而基础实践教学能力重视培养学生的认知能力，但在学生独立思考、创新能力以及判断上缺乏。

对现在的发展社会来说，学生仅学习专业知识以及技能是非常不足的，还要在对知识的探究以及思考上进行深入了解。这样学生才能够在以后的工作中不断发挥巨大的能力。教师不仅要对知识进行传授，还要对学生未知领域的探索进行引导，不断培养学生的创新能力。

二、改善教学方法

1.整合实践内容，增加设计实验

为使学生适应教学环境，我们可以将基本功作为培训基础，将新的实验内容作为教育改革的突破口，把传统的以继承与模仿为主的实验教学转变为基础实验。

例如，目前一些基础物理实验沿用从前的教材。教材对常规的护理技术的要求过于刻板，使学生的思维受到一定束缚。我们可以选择一些实验内容，如保护用具的使用或者是铺床法等。教师要鼓励学生使用创造性的工作方式。通过多次上课，教师在最后几节课将具体的操作方法进行集中教授，这样不仅原计划的学时没有变动，还延长了学生的具体操作时间。这样做的同时能够充分开发学生的动脑能力，提升其创新能力。

教师对基础性知识进行训练的基础上，必须增加设计性实验。设计实验性要求学生运用自己的知识分析并解决问题。进行设计性实验过程时，教师起到引导辅导的作用，鼓励学生运用综合性思维解决问题，遇到实在无法解决的问题再向教师求助。

2.进行分层次教学

我们可以将学生能力的培养阶段分为三个层次：基础性实验，综合性实验，设计性实验。一些低年级学生的基础性实验目的是培养学生的基础性技能。到二年级与三年级需要学生能根据其理论知识完成实验技能，并能完成部分综合性较强、技能程度较高的实验。教师以这样的形式培养学生的综合能力。对高年级的学生，学校可以结合护理专业的特点，开设一些设计性实验，从而让学生自己查阅文献，或是在教师的指导下设计实验方案，从而培养学生分析问题以及解决问题的能力。