素质教育观下的高职院校体育教学改革

2016-03-20湖南网络工程职业学院

当代教育实践与教学研究 2016年11期

关键词：教育观素质教育素质

湖南网络工程职业学院　　曾　伟

素质教育观下的高职院校体育教学改革

湖南网络工程职业学院曾伟

随着我国教育行业的进步与发展，人们对高职院校的关注度明显提高。在“素质教育”新模式的影响下，高职院校各学科教育模式逐渐转变。本文分析素质教育在高职院校体育教学中的作用，阐述其教学现状，进一步讨论素质教育观下的教学改革措施。

素质教育观高职院校体育教学改革

素质教育作为当今社会的新型教育模式已渐渐成为我国教育各领域改革的新方向。它指对受教育者进行德智体美多方面发展的能力教育，使受教育者能更好地适应社会的长远发展。如何在高职院校体育教学中实现素质教育，已成为高职院校体育教育的关键性任务之一。

一、素质教育的含义与作用

素质教育是区别于传统应试教育的新式理念，包括身体素质、心理素质、科学文化素质、生活能力、思想道德等多个方面，其中科学文化知识的学习是全面展开素质教育的前提。素质教育的提出与开展是为提高学生的综合素质，有助于学生的全面发展。其一，素质教育改革是培养全能型人才的基础，符合德智体美多方面能力提升的国家教育政策。高职院校作为社会教育中的一个重要机构，肩负培养祖国未来接班人的重任，需要培养符合时代发展的人才，因此素质教育改革具有重要作用。其二是对学生自身发展的满足。体育教育的主要精神在于对学生体能的锻炼，使学生的运动能力有所增强，强化身体素质，培养身心健康，使学生能更好地适应社会时代的变化节奏。高职院校的宗旨是培养具有实用技术的人才，对其综合能力、创新能力及身体素质有一定要求，因此体育素质教育的改革具有重要作用。

二、高职院校体育教学存在的问题

1.体育认识较弱

一些高职院校没有将体育教学与素质教育联系到一起，意识薄弱，对体育素质的教学改革没有提起重视，实践工作不够。

2.目标不够全面

体育教学的目标受传统教育影响，停留在对身体锻炼的层面上，缺乏科学与全面性的课程。教师较为注重对学生体育技艺的培养，忽略对其意识与习惯及素质品德的养成。从教学评估角度看，相关部门缺少对高职院校体育素质教育的评价系统，单纯以考试成绩作为衡量教学质量的标准有所欠缺，对学生的学习意识、心理状态无法产生积极影响，从而对综合素质及长远发展有所阻碍。

3.师资力量有限

一些高职院校的体育教师受本身课程体系的培养影响，在教学思想与运动技能方面有所欠缺，对素质教育的了解较少，使教学课程难以符合素质教育的要求。

4.教学环境一般

体育教学除室内课程外，涉及一些室外场地的训练，一些高职院校的教学条件有限，缺少良好的体育教学环境，硬件设施不齐全，从而不利于素质教育的开展。