探究高中语文高效课堂模式的实施策略

云南省景洪市第四中学　　王　英

探究高中语文高效课堂模式的实施策略

云南省景洪市第四中学王英

新课程的改编提出学生接受知识时不应过于死板，倡导学生灵活主动学习，通过具体实践提高解决问题、处理事物的能力，从而使学生获得新知识，加强师生之间的交流与合作，促进学生的思维能力发展。所以，高中生的实践课堂非常必要。学校这样做可以提高学生的文化知识，提高学生的综合修养，使学生更好地适应社会发展。这要求教师对学生的教学过程中，提高学生学习的自主性和创造力，使其适应多样化的社会。

高效课堂 语文素养 创新意识

一、培养学生的语文兴趣

兴趣是最好的老师。语文教师可以采用多种教学形式增加学生的学习兴趣。例如，学生通过讲故事、背诵自己感兴趣的文章、诗句以及段落进行演讲。这样既可以锻炼学生的表达能力，又可以提高学生的学习热情。

教师应想方法活跃课堂氛围，使学生在轻松的环境中学习，提高学生的学习兴趣，实现高效的课堂教学。为实现这个目的，教师以及一些教导人员可以通过建立与学生的良好关系，为构建高效课堂教学开好头。

二、要有精彩的导语

教师应该看到学生对新鲜事物的好奇心这个方面，通过优美吸引人的导语吸引学生的注意力。教学过程中，教师应该注意对学生兴趣的把握，让学生在轻松的环境中学到知识。教师要创造有趣的、和谐的、美妙的教学氛围，让学生能够更轻松地接近语文、走进语文。

三、教学环节的设计要合理

“四步指南”是语文教学的基本模式。第一步，学生自己读课文，大概掌握课文。第二步是教师引导。教师对学生进行教育指导。第三步是教师对课文中一些具体内容有重点地分析。最后一步是学生自己训练，按照自己所了解的知识进行综合分析创造。这个环节中学生的学与教师的教之间有相互促进的关系，和谐融洽的关系使学生能更自然的接受教师所教导的内容。这样的教学方式可以根据教学内容的不同做出调整，从而体现教学思想的核心。

四、对课堂知识的积累以及运用延伸

新课程标准要求学生具有丰富的课内外知识。所以，教师要充分发挥教学的多样性，开阔学生视野。这就要求教师对学生进行教育时从以下方面做起。

1.加强基础知识

基础知识对学生的学习来说特别重要，就像盖房子时要最先打好地基一样，如果地基打不好，房子会不牢固。所以，教师应从身边的每一点小事做起，通过不同的方法、不同的技巧，使学生关注成语、语句等，注重对基础知识的积累。教师应想方法教导学生掌握与运用知识。

2.扩充课外阅读量

高考中，写作的作用非常重要。学生增加课外知识的阅读量，能积累写作素材。所以，教师教学应多涉及课外知识，有意无意地让学生接受较多的知识，使学生养成学习课外知识的习惯。学生对课外知识的了解，对其高考写作素材的积累有很大作用，对一些成语、谚语以及名言警句的了解有助于丰富学生的习作。教师应给学生推荐一些适合他们阅读的书籍。教师要充当学生前进路上的指路灯，能对学生的阅读与积累提供方向性引导。

3.在课外增加练习写作的机会

课外练习有助于学生写作能力的提高。一些学生的想法很好，可是到写的时候却不知道怎样将心里的想法表达出来。所以，学生应重视对日常生活的积累，记录日常生活的细节或是事物，又或是突然的想法。教师应该在这些方面加强对学生的教育。

五、大胆激发学生的思维

“尽信书不如无书。”随着时代的变迁，以前的某些知识可能不适用于现在的知识系统，以前的书中可能有错误的部分。我们要用批判的眼光看待书中的内容。

教师在课堂上要注意激发学生的好奇心，持着怀疑的态度看待一些问题，引导学生思维的大迸发。教师应适当运用一些技巧对学生进行引导，引导学生自己寻找问题的答案，而不是教师直接说这是什么，使学生通过探索发现问题。

六、实行激励措施，鼓励学生

每个学生都是不同的，每个学生都有自己的个性特征。学生们可能对同一个问题的理解不一样，这理解是他们经过努力思考得来的结果。每个学生都渴望被表扬，渴望得到教师的那朵小红花。教师要发现学生身上的闪光点，表扬他们做得好的地方，耐心指导学生，指导他们如何做会更好。

七、结束语

学生的进步是与教师的正确教导分不开。教师应注意对学生的引导作用，激发学生的学习兴趣，最终实现高效课堂的目标。

[1]吴荣华．高中语文阅读教学方法的深入研究与思考[J]．新课程研究（上旬刊），2016

[2]孟学军．新课标背景下高中语文高效课堂教学模式探究[J]．中国校外教育，2014

[3]赵 敏．构建高中语文高效课堂的几种尝试[J]．语文教学通讯·D刊（学术刊），2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0046

王英（1978—），女，汉，云南省西双版纳州景洪市人，中教一级，本科，研究方向：语文高效课堂的实施策略