新课程理念下信息技术运用于中学数学概念教学的研究

江西省抚州市高新区金巢实验学校　　许小莲

新课程理念下信息技术运用于中学数学概念教学的研究

江西省抚州市高新区金巢实验学校许小莲

概念教学是数学学习的重要基础。学生如果没有理解概念，就无法运用概念。概念本身往往枯燥无趣，教师讲述的难度比较大。一些教师讲述概念时只是一笔带过，很多学生不能理解概念真正的含义。这会降低学生的学习效率，增加学生学习的难度。信息技术的发展，给人们的生活带来翻天覆地的变化，将信息技术运用于概念教学会使概念变得更加生动，学生理解概念更加容易。本文探讨新课程标准理念下信息技术运用于中学数学概念教学的研究。

网络环境 大学英语 课堂教学

新课程理念要求将信息技术与数学教学相结合，利用信息技术使课堂内容更加生动有趣，改变教师的教学方式和学生原有的学习形式，让学生通过现代信息技术更好地将所学到的知识应用到生活中。概念教学中要应用现代信息技术，解决概念学习中的一些困难。

一、信息技术运用于中学数学概念教学中的必要性

信息技术运用于中学数学概念教学中是为解决中学数学概念教学中的一些困难。概念教学在教师教学过程中存在着一定困难。概念比较枯燥，一些教师认为概念没有什么可讲的，而且讲解起来非常无趣。这时候教师可以利用现代信息技术，选择一些生活中的图片放在课件中给学生展示出来，通过例子学生容易记住概念。

从学生学习的角度，传统的教学模式很难吸引学生的兴趣，运用信息技术能吸引学生参与课堂活动。通过视觉刺激，学生能对知识点的记忆更加深刻。学生如果遗忘概念的时候，想起课堂上的图片例子能随之想起学过的概念。

此外，在课前预习和课后复习方面，信息技术发挥着巨大的作用，学生在课前预习时遇到不懂的概念可以上网查询。如果在课后有的概念学生没有理解，可以去网上查漏补缺，以此锻炼学生自主学习的能力，满足学生个性化差异化的要求。

二、信息技术在中学数学概念教学中的应用

1.增加学习兴趣，提高学生参与度

数学概念教学的难度在于，它是一些抽象的概念，不够具象。例如，函数的概念。学生刚开始接触函数的时候，对这样十分抽象的概念很难理解，这时候需要教师用一些生活中的例子或者用学过的知识引入，需要利用课件。书本上能展示的图片很少，往往不能起到很好的效果，这时候就需要教师应用课件进行图像展示。

图形的旋转平移和翻折，概念理解起来比较容易，但是结合在实际题目中容易出错，这主要是因为学生学习知识的同时缺乏动态演示。尤其是翻折和旋转，教师需要应用动画演示加深学生的记忆，使学生真正明白旋转和翻折的含义是什么，方便学生日后在题目中更好地应用。

虽然说利用课件能将很多抽象的概念具体化，但是数学需要抽象思维，教师不能在讲解的时候过分具体化抽象的概念，长此以往会破坏学生的具象思维。教师制作课件时要考虑到这一点，既要把概念简单化让学生明白概念的含义，又要培养学生的抽象思维和主动思考的能力。

2.课前预习，课后巩固

信息技术的应用不只体现在课件的展示上，还有互联网上众多的资源。课前预习时，学生遇到一些不会的概念可以通过网络查找，上课的时候和教师所讲的概念进行对比。学生无论在网上查找的信息是否正确，都会对这一知识点有更加深刻的印象，锻炼了自主学习能力，使学生敢于对自己的困惑进行研究和探索。

课后巩固方面，有些概念学生上课的时候没有理解或者没有听懂，课后可以通过互联网查找相关知识点的学习方法和课程，对没学会的知识点及时进行查漏补缺。除此之外，学生在学习了白天的课程之后可能会衍生出对其他知识点的学习兴趣，这时候学生可以通过互联网查找自己感兴趣的知识，拓展视野，锻炼自主学习的能力。

三、结束语

数学对很多学生来说具有一定的学习难度，不仅是由于数学更加考察学生的思维和动手解题能力，也由于许多学生在学习数学概念时没有理解，不能熟练地应用数学方法解数学题。

相对于英语和语文学习，数学学习较为枯燥。针对这些问题，现代信息技术充分发挥了自身的作用。教师利用现代信息技术，能增强课堂的趣味性，增加教师和学生之间的互动，使学生对数学概念的学习更感兴趣。

此外，现代信息技术使学生获取信息更加方便。学生在学习过程中可以通过网络查询自己想要理解的概念和相关知识点，使数学学习更加便利，更加高效。

[1]徐章稻．信息技术支持下的数学学科教学知识研巧[M]．北京：科学出版社，2013

[2]沙德敏．信息技术与数学教学有效整合的研究[D]．东北师范大学，2012

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ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0008