微课在中职语文教学中的应用

广东省湛江市麻章区教师进修学校　　陈海清

微课在中职语文教学中的应用

广东省湛江市麻章区教师进修学校陈海清

微课是一种新的教学方法，具有短小精悍的特点。本文阐述微课的概念及特点，分析微课应用于中职语文教学的优势及现实意义，并对中职语文教学应用微课教学方法的具体措施进行详细介绍，为中职语文教学中微课的应用提供参考。

微课 中职语文教学 应用

随着社会的进步与发展，我国的教育事业取得重大进步，教育方法在不断变革。微课是当前一种新兴的教学方法，以短小精悍著称，该方法符合中职教育的标准，能有效解决学生上课学习效率低下的问题。微课在中职语文教学中的应用能有效提高教学效果，激发学生的学习兴趣。研究微课在中职语文教学中的应用具有重要的现实意义。

一、微课的主要特点

微课指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外的教育教学过程，主要围绕一个知识点的重点、难点、疑点或教学环节而开展的教与学活动的全过程。2008年，美国圣胡安学院戴维·彭罗斯首创“三分钟课程”。近年来，随着国际经济的发展，微课教学模式逐渐走进我国各级各类学校的课堂。现阶段，国内对微课的认知依旧没有统一概念。一般认为微课主要是指微课程。微课在发展的过程中具有以下主要特点。

1.教学时间较短。微课在教学过程中主要是呈现视频的方式，一般时长不超过10分钟。因此，与传统意义上的教学课堂相比较，微课的时间短，有利于学生注意力的高度集中。

2. 教学内容少。传统的教学课堂一节课要讲解的知识点非常多，而微课主要是针对一个知识点进行深入研究与分析，符合学生的认知需求。

3.资料容量小。微课以视频为主，视频支持在线观看。教师在授课过程中可以无阻碍实施，从而促进学生学习。

4.资源组成合理。微课虽然时间短，但是教学思路明确，具有主旨深刻、内容丰富、结构合理的特点，从而创造出更加合理和真实的教学环境。

5.主题突出。每个微课都有一个明确的主题，相关内容都围绕主题展开，为主题服务，包含具体方案、问题难易点、学习策略、教学方案以及教学观点等具体教学构想。

6.便于传播。微课容量小，讲授时间短，便于传播，且速度快，传递过程中容易将研究成果进行转换，便于人们研究。

二、中职语文课堂教学应用微课的优势

微课有其特殊的优势，是一种视频教学形式。教师将课堂重点和精华部分绘制成简短视频， 学生通过观看视频学习知识。教师可以通过丰富微课内容、增加微课模式等方法，丰富中职语文教学过程，让学生做到乐意学习、自主学习、互助学习，积极参与教学活动，从而发挥微课对中职语文教学的积极作用。

1.提高学生学习语文的兴趣和自觉性。中职学校的学生经历过应试教育的升学压力后，心理处于不平稳阶段，相关的基础课知识掌握得并不完善，没有养成有规律的学习习惯和自主学习意识，较低的学习效率和传统意义上的教学方式有可能导致学生被动接受知识，容易打击学生学习语文的积极性，使其发挥不出真正的能力，时间一长，容易导致学生产生厌学心理。

应用微课优化中职语文课堂教学，可以激发学生的学习积极性，帮助学生由被动学习变成主动学习，培养学生建立自主学习意识。随着社会经济不断发展，科学技术水平不断提高，部分学生拥有手机或者电脑。学生可以操作移动信息设备，随时随地下载学校资料，对学习内容进行自主选择。教师可以设置相关的微课学分，纳入期末综合考评，加大对微课自主学习的监督和指导，促进学生形成自主学习意识，对语文知识的研究与分析能更加细化。

2.有利于促进师生互动式学习，提升语文教师的教学水平。在中职学校的语文课堂上，教师实施教学的方式大都是与学生进行交流，与学生建立完善的沟通桥梁，了解学生感兴趣的学习内容和在学习中可能遇到的问题，制定相应的计划帮助学生解决问题，掌握整体课堂的发展，组织学生与学生之间、教师与学生之间建立互助式学习，引导学生建立正确的合作观念，达成教师制定的教学目标。教师应用微课优化中职语文课堂教学，可以促进教师与学生之间互动式学习，提升教师的教学水平。微课的制作是体现教师教育技术应用能力的重要方式。教师与教师之间可以通过微课资源进行学术交流，发现自身的不足，达到资源共享。这样不仅可以提升学校整体教学水平，还有助于教师课堂教学和科学技术的有效融合。

三、微课在中职语文课堂教学中的应用

微课作为一种新型教学模式对教师教学和学生学习起着极大的促进作用。中职语文课堂教学中微课的应用，可以为中职语文教育提供更加便捷、优质的服务，有利于全面提升师生的创新意识和创新能力。具体表现在以下三点。

1.中职语文课堂教学中微课的制作和开发。制作微课对中职语文教师来说是一项重要技能。制作微课的过程中，教师要注意结合当前社会的发展特点、学校发展的需求和学生学习的差异性，运用自身的教学经验对知识点进行研究与分析。教师通过前期分析制定完善的教学计划，要体现明确的教学目标、教学重点和难点、教学实施过程等多方面内容。作为基础学科的语文，教师可以根据不同文体的特点划分单元和模块，如诗歌、散文、小说等，也可以根据相应的教学主题，分为写作、口语交际、综合实践活动等，确保每个相关的知识点前后贯通。不同的单元、模块以及教学主题，构成完善的中职语文课堂微课教学体系。同时，学校应加强政策扶持，加大对教师的培训力度，通过技术革新建立相关微课资源库，实现资源共享化，为学生学习提供宽广的平台，为教师教学提供广泛的选择，促进微课教学整体水平的迅速提高。

2.中职语文课堂教学巧用微课。微课在中职语文课堂中的应用主要表现为课前预习、重难点知识以及课后拓展。中职学生进行课前预习环节时，很少有学生会真正落实教师的要求，往往采取敷衍应付的态度。一些学生上课时甚至连课文都没有看过，课堂上需要教师留给学生更多时间熟悉课文内容。上课时间有限，这样一来教师有效教学的时间更加不足，课堂教学效果大打折扣。教师应用微课优化中职语文课堂教学，可以为学生创设良好的教学氛围，使教师有效分析课堂中难以解决的重难点问题。学生可以随时随地进行资源下载，实现教学方式的扩展，培养想象力和创造力。例如，在《念奴娇·赤壁怀古》教学活动中，教师可以制作有关名家诵读，或将影视作品视频片段组成系列微课。教师不仅分析这首词的内容，还介绍作者苏轼的相关经历，突出苏轼壮志未酬的情感，以此激发学生的学习兴趣，很好地解决学生预习时间不足的问题，以此突出重点，突破难点。课后，教师通过这首词的内容提出问题，制作《“错”中有乾坤》系列微课，分为《“初”字有乾坤》《“人道是”真假赤壁》《“人间如梦”悲观？达观？》三部曲，引导学生用探究谬误的方式从别样角度深入理解这首词，以此作为课堂学习的重要补充，培养学生敢于质疑、深入文本探究分析的能力。

3.微课在中职语文教学过程中的展现方式。微课在中职语文课堂教学中的应用，可以采用课堂式、PPT、故事式的表现方式。课堂式主要指教师将本节课的重难点知识提前按照授课方式进行视频录制，使学生对这类知识点进行反复研究分析，从而透彻理解，可多次利用。PPT方式主要指将相关图片、声音和文字结合到一起，对文章相关知识进行标注，通过视觉和感官激发学生的学习兴趣，使学生培养自主学习能力。故事式的表现形式主要指教师根据语文课程的需求和中职学校学生所学专业的特点，设置相关故事，让学生自主选择角色。学生表演之前，对文章进行充分预习、有效掌握，通过表演加深对角色的理解，建立快乐学习的课堂。例如，在《警察与赞美诗》教学活动中，教师可以布置课前任务，将全班学生分为6个学习小组。按照主人公苏比为进监狱过冬而实施的6次犯罪过程，学生自主选择不同的场景和角色进行课本剧微课拍摄。课中教学实施过程中，教师进行微课展示及阐述点评，让学生在活动体验中分析小说情节和人物形象，深入理解把握小说主题，从而体会作者“含泪的笑”的艺术特色。

综上所述，微课在中职语文教学中的应用提高了学生学习的主动性和兴趣，促进学生与教师的交流，有效拓宽了讲课途径，帮助学生巩固相关知识点，提高课堂教学的整体效率及教学效果。因此，中职语文教学要合理应用微课教学方法，做好备课准备，充分发挥微课教学的优势，从而更好地培养学生的语文能力，促进中职语文教学的发展。

[1]李 维．微课在中职语文教学中应用分析[J]．科技资讯，2015

[2]吕长慧．浅谈微课在中职语文教学中的应用[J]．中国校外教育，2016

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0017